《遨游汉字王国》课堂实录5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。下面是小编为大家整理的《遨游汉字王国》课堂实录,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
《遨游汉字王国》课堂实录(篇1)
一、教学目标
1.梳理掌握有关汉字的知识和文化,深刻理解汉字的美。
2.学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法,养成自觉规范书写汉字的习惯。
3.了解汉字历史与独特魅力,增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点
1.通过梳理汉字的知识,探知汉字构字规律,总结正确识写汉字的方法。
2.探究汉字文化,深入理解汉字内涵美,激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点
1.如何引导学生发现汉字的构字方法特点,如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2.如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧,怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法
1.直观图片展示。
2.现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导
现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备
1.布置预习:通读教材,初步把握汉字的几种构字方法。
2.ppt课件。
七、教学过程
(一)导入
欣赏2010年春晚《龙文》歌曲,根据歌曲内容,提高学生学习兴趣,导入新课。
(二)溯源:创造美
1.探究汉字起源。
2.梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示:甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3.总结规律。
(1)让学生结合图片“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现:汉字起源于象形(字画同源,具有画面美),是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
(2)让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”,总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4.小结:社会的发展推动了汉字字体的演变,汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
(三)解字:构造妙、内涵美
1.解构造。
(1)展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
(2)引导学生通过对汉字现象梳理发现规律:几种不同的构字方法,皆以象形字为基础,而决定字义的正是这个不变的“形”。wWw.HaoHaowenkU.CoM
(3)小结:我们的祖先真的`很聪明,有形的就画,无形的就想别的招,而千变万化,都只在一个小小的方块之间,这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
2.由构造解内涵。
(1)引导学生通过对“极”字的本意、引申义的探究发现汉字认知规律与其文化内涵:看了汉字的四种造字方法后,我们发现汉字在造字之初,它的形体和它所表示的词义之间是有一定的联系的,但随着历史的推移,字形和字义都在不断地发展变化。
(2)展示图片,根据造字法写出相应的汉字。
3.小结:通过梳理与探究,我们发现识写汉字其实并不是一件特别难的事情。而且,当我们面对每个汉字时如果追问几个“为什么”,会有更多的收获。
4.找错别字。
沤心沥血(呕) 戒骄戒燥(躁)
高赡远瞩(瞻) 青出于篮(蓝)
5.分析写错汉字的原因。
(1)忽略结构,不讲方法──解决办法:据义推形。
(2)不够重视,对汉字认识不够,有偏见,妄自菲薄。
(四)汉字美的应用
观察2008年北京奥运会会徽,然后思考:这个会徽蕴含了怎样的汉字之美?
(五)作业布置
作业:三五人组成一个小组,每小组选同一形旁的汉字在课外进行探究,然后交流分享各组合力探究得来的成果。
《遨游汉字王国》课堂实录(篇2)
【教学目标】
1、让学生进一步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
2、进一步了解汉字演变的知识,感受书法艺术的魅力,培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
3、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】
一、谈话激趣
师:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示
师:你们都收集了哪些材料呢?(安排汇报顺序)。
1、汉字谜宫:
组员:大家好,我们小组的成员有____我们的分工是____。我们为大家准备了许多字谜,欢迎大家来到字谜迷宫闯关。这个游戏规则是,同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭,并猜出谜底,说说你是怎样猜出来的。答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴ 字面谜:
① 一条黑狗。
② 兄弟二人差点当上兵。
③ 一条虫唱着歌。
④ 有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。
⑵ 肢体谜:
(闪、闻、闭、看)
组员:祖国的汉字是多么有趣呀,它为我们的创造提供了广阔的空间,刚才我们用文字制造谜语,我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢,有请我们组的__同学为大家展示,大家可要认真观察,看看谁的脑子最灵活!
⑶ 图画谜:
组员:中国的文字博大精深,意义深远,一幅图画也能隐藏着汉字,请看──(汕、雷、露、则)
⑷ 教师小结猜谜方法:
师:老师这里收集了一个谜,大家敢来挑战吗?
图画:一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗?
师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山
字面谜:老师这还有几个谜,大家还有信心来接受挑战吗?
① 一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(磨)
② 河边一蜻蜓,天上双雁飞。(汗、丛)
③ 再会(观)
(教师相机归纳三种猜字方法:组合法、象形法、会意法。)
2、趣味谐音。
评析:这一环节的设计体现了几个特点:一、教师不仅提供机会让学生进行展示和交流,同时还关注活动的`过程。二、多种方式猜谜法使这一环节的内容更加丰富,有反映出学生活动的成效。
三、教师的作用很好地发挥(如:归纳猜谜法、教师编制谜语让学生猜等)
组员:大家好,我们是趣味谐音小组,我们的成员有__,我们小组收集了谐音对联与古诗。(小组读)
请同学们找出谐音字。
1、对联、古诗:
上联:二、三、四、五;下联:六、七、八、九。
横批:缺一少十(衣 食)
上联:刘伶饮尽不留零;下联:贾岛醉来非假倒。
竹枝词
唐 刘禹锡
杨柳青青江水平,
闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨,
道是无晴却有晴。
师:不错,这些对联、古诗找得好,读得也有感情,让我们一起来读一读吧!(生齐读。)
2、谐音笑话:
组员:听了我们的谐音对联,再来听听我们小组收集到的谐音笑话。
(生读。)
⑴ 一天,张兰在日记中写道:昨天我去赶鸭,在路上踩到一堆狗屎,我大吃一斤……老师给他写评语:海量、海量,没人拦你。
⑵ 那天在树下军训,教官对同学们说:第一排报数。他惊讶地看着教官,教官又大声说了一遍:报数!于是,他极不情愿地转过身去抱住了树。
组员:你们能说说你们发笑的原因吗?
《遨游汉字王国》课堂实录(篇3)
【学习目标】
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
【课前准备】
通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】
第三阶段
交流分享
同学们,我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流,汇报学习成果
1、字谜大擂台:
⑴ 教师引言:
首先,我们从汉字的`猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?
⑵ 交流体会,感受乐趣:
活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2、谐音俱乐部:
⑴ 教师谈话:
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵ 互动游戏:
① 歇后语:
一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字。
② 古诗:
一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句。
③ 对联:
一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。
④ 笑话:
一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。
二、拓展延伸,激发学生实践
教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报。
1、小小展示台──关于《汉字的演变》:
⑴ 教师引导:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。请学生说一说演变的过程。
⑵ 分组交流,共享资料:
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
⑶ 全班汇报展示,由小组推选代表在全班汇报。
2、小小书法展──感受书法艺术美:
推举代表上台──中国古今书法名家作品欣赏。
3、小主人在行动──展示手抄报。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
《遨游汉字王国》课堂实录(篇4)
教学目标:
1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识,激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力,并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程,营造有快乐一起分享,有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点:
重点:了解字谜的基本知识,在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点:学生利用网络资源搜集资料,在此基础上,对资料进行一定的整理。本课知识性较强,有些学生暂时难以理解,为了让这些知识变得浅显易懂,动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程,扎实地理解汉字的演变及构成,真切地感悟祖先创字之巧妙,进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析:
本课的学习对象是五年级的学生,学生已初步具有一定网络环境下学习的技能:学生会浏览网页、网上搜索;学生也有一定的语文学习能力,能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习,基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。学生爱探索、爱表现、爱比拼,因此,将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台,是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计:
《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课,本单元主要分为两部分:一、有趣的汉字;二、我爱你,汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律,利用网络平台这一互动学习环境,让学生进行自主学习、交流,充分让学生体验学习过程,因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备:
1、网络课件
2、课前布置学生搜集资料
教学说明:
本设计为第二课时教学设计,在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容,将全班学生分成五个学习小组,并拟订了活动计划。
教学过程及设计意图:
教学设计媒体应用分析及设计意图
一、 导入新课,激发学习兴趣:
上节课,我们围绕汉字这个话题,按照自己感兴趣的内容,将全班同学分成五个大组,并在同学们讨论的基础上,拟订了每组的活动计划。这节课,就让我们借助神奇的网络,走进汉字王国,去领略神奇的汉字文化吧!
二、 分组点击网站内容,借助多媒体平台,了解自己感兴趣的内容。
1、
老师:在我们每一小组的桌子上都有一台电脑,请你们根据你最感兴趣的内容,点击相应的网站,看看通过浏览网页,你能了解哪些内容。
2、 CAI出示表格,明确学习内容、要求:
最感兴趣的内容了解了哪些知识还想知道什么
3、 分组按内容浏览相应的`网页
4、 小组讨论,合作完成表格。
5、 在小组讨论的基础上,再说说通过浏览网页了解了哪些知识?最后说说你还想知道什么?
三、 学习字谜的知识:
1、 老师小结过渡:
通过刚才的学习,我们对汉字的起源、演变、运用等知识有了一些简单的了解。在今后的综合性学习活动中,我们还将开展丰富多彩的活动,对这些知识进行深入地了解。
2、
提起猜字谜,同学们并不陌生,很多同学在课下非常喜欢猜字谜,有的同学还自己编制了一些字谜。可是,有些同学对字谜的知识了解并不多,下面让我们进入字谜乐园,对字谜进行一下深入的了解。
3、 学生点击字谜知识,了解字谜的来历、种类、猜字谜的方法及怎样制作谜面。
4、 汇报交流。
5、 师小结方法:
通过刚才的学习,我们了解了很多字谜的知识。知道了猜字谜的时候,可以根据谜面的意思来猜,也可以把谜面想象成一幅画来猜。其实啊,这也就是我们造字的方法:象形字和会意字。
6、 光弄明白了可不行,更重要的是要学会运用!来,我们一起猜猜吧!
CAI出示:P78面字谜
7、 小组内猜谜,练习自制谜语
8、 全班交流
9、 教师小结:
象形字,会意字,原来小小的字谜中还蕴涵着这么丰富的汉字知识啊!
四、 总结本节课内容,播放汉字字形、字体的演变过程,激发进一步学习的兴趣。
1、 老师:汉字历史悠久,记录和承载着中华文明。CAI出示,观看汉字字形、字体的演变过程。
一个汉字一幅画,一个汉字就是一段历史,从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书,一直到现在我们使用的简化字,汉字已经经历了几千年的历史。汉字发展演变的过程本身就是中华文明发展的缩影。汉字的出现使我们的祖先告别了洪荒时代。书写了世界上最为古老的文明之一。
2、 小结:
通过上面的学习,我们不仅了解了汉字的有趣,而且增强了很多汉字的历史和文化方面的知识,我们的收获真大!在今后的学习中,我们还将开展更多的活动,进一步了解汉字的有趣,深入了解汉字的演变过程,探索汉字的奥秘。设计意图:
儿童的思维来自对世界的好奇与惊奇。网络丰富的资源,形象逼真的动画,新颖鲜活,为学生提供多样化的外部刺激,具有丰富的感受性,激起学生情感反应,使学生入情入境,得到间接的生活体验。
学生进入网站,有种新奇感,迫切想了解其中的奥秘,网站激起了学生的学习兴趣。
设计意图:
一篇课文提供给学生的只是一个范例,所涉及的知识只不过是沧海一粟,通过网络把互连网上丰富的资源与教材紧密结合,最大限度的拓展语文学习内容,突破教材的极限,弥补教材的缺陷,改变当前教材单一、内容狭窄的状况,使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。丰富的资料适应了不同学习方式、不同学习兴趣、不同知识基础的学生的需要,从而实现了教学的个性化,实现了全体学生的全面发展,同时也实现了信息技术与语文课程整合的最佳作用点。
《遨游汉字王国》课堂实录(篇5)
【教学目标】
1、通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动,能够很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。
【教学重、难点】
增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
【教学时间】
两课时。
【课前准备】
相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
同学们,我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看,老师在黑板上就写了两个汉字,板书:汉字。你们对汉字有哪些了解呢?
同学们,听了你们的发言,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读,感受汉字的神奇
1、首先,请大家一起走进课本,共同阅读“阅读材料1~4”,感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求:
⑴认真阅读“阅读材料1~4”,思考:
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
⑵除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?
⑶阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论,制订活动计划
1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动。
3、学生自由分组,讨论活动计划:
提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。
4、讨论交流,完善活动计划:
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第二课时
一、展示交流,汇报学习成果
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来看看大家开展活动的情况。
1、字谜大擂台:
首先,我们从猜字谜开始。同学们,你们在课外收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜,现在,我们就举行字谜大擂台活动,你们都准备好了吗?
说明:教师事先应将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,方便活动时使用。
⑴出示活动要求
①全班分成三个大组,每组人数大致相等。
②选一名主持人,三位裁判员,一位记分员。
③先进行必答题,再进行抢答题。
⑵开展活动。
⑶交流体会:
在活动结束后,可以介绍一些自己在收集字谜的过程中发生的有趣的事,也可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。
2、谐音大舞台:
刚才我们进行了紧张激烈的.字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下,进人谐音大舞台,再次感受汉字给我们带来的快乐!
⑴歇后语:
一人说自己搜集的歇后语,指名说其中的谐音字。
⑵古诗:
一人读自己搜集的古诗,指名说后半句。
⑶对联:
一人说自己搜集的对联上联,指名说对联下联,并说出其中的谐音字。
⑷笑话:
介绍自己搜集的笑话,其他人说为什么好笑,感受谐音的有趣。
3、汉字历史知多少:
同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,就开始有着许多动人的传说,现在就请大家将搜集到的资料和其他同学一同分享吧。
⑴分组交流,共享资料:
学生提供各种材料,有一般文本的文字、图片,有在网上搜集到的电子文本,还可以口头介绍。
⑵小小故事会:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧,其实,在我们的生活中,像这样的故事还有很多很多,通过课外实践,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧,就让我们一起来交流交流。
⑶组内互说,在此基础上推选代表全班交流。
⑷说说听完故事的体会和感受。
3、小小书法展:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术,历来为众多文人墨客所喜爱,无论是古代还是现在,喜欢书法艺术的人不胜枚举。而我们学校本来就是书法特色学校,因此,在此次综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室现在就是书法艺术的天地,大家可以自由参观。(事先把教室用学生自己书写的书法作品进行布置。)
⑴明确参观要求:
①言行文明,不要拥挤和大声喧哗。
②认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
③在参观的过程中,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
⑵学生进行参观活动,教师参与学生活动随时与学生进行交流。
二、总结回顾,拓展延伸
同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,还培养了学习和动手的能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。