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三峡语文备课教案

2024-05-20 10:09:01互联网范文大全

三峡语文备课教案优秀5篇

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三峡语文备课教案(篇1)

一、激趣导入

同学们,咱们安阳是汉字的故乡,中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字,从字面上看,你看到了峡中有什么?(生答"山"。)往深层里想,你联想到峡中还有什么?(生答"水"。)对,词典上解释:两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼,山因水而灵秀。今天,我们就要一起去欣赏中国的峡中极品--长江三峡。

(板书题目及作者:三峡 郦道元。)

二、出示目标

心中有目标,学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。

(投影出示学习目标,齐读)

1.领略三峡景色之美。

2.揣摩作者笔法之妙。

3.感悟作者三峡之情。

三、教学过程

(一)读好三峡文

我们已经接触到的几篇文言文,那么读好一篇文言文要做哪几步:读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战

读准 齐读:屏显 读准字音我能行。

认读生字:襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳(释“裳”齐读)

读懂 齐读:屏显 准确解释我能行

1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三(释“通假字”“一词多义”现象)

2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分,不见曦月?? 虽乘奔御风,不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒涧肃。(三生分)

读美:疏通了文意,大家对课文有了进一步的了解,谁愿意把课文美美的读一遍?一生朗读(配乐),其他同学闭上眼睛认真听,把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢?(画面一组)

过渡,如此美不胜收的风景,怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢!

(二)读赏三峡景

1、(寻找美)思考:

1)本文主要写了三峡的哪几种景物?它们各有什么特点?

2)你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗?

独立思考,同桌交流展示,品读 明确? 提示

山:怎样的山? 连绵高峻 高峻美(雄壮美)

夏水:有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬:景色如何?? 清静幽美 清幽美

秋景:给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美

2、(欣赏美)在郦道元的笔下三峡景色千姿百态,风格迥异,给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外,还采用动静结合的笔法,使文章显得张弛有度,舒缓自然。

(三)读透三峡妙

好文章总是百读不厌的,再看课文,你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢?给大家分享一下。(小组交流展示)

例:文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同?(明确:融情于景;突出三峡渔夫的悲惨生活;进一步突出三峡山高水长的特点,同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。)

(四)读懂三峡情

动静结合,写作笔法灵活多样,有一句名言说得好“文似看山不喜平”,这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致,我提议大家把这篇美文美美的再读一遍,再领略三峡的无穷魅力,男生读前两节,要读出阳刚之美;女生读后两节,要读出阴柔之美。

非常棒,男生读的气势磅礴;女生读的宛转悠长,把老师都陶醉了,(掌声鼓励自己)我只想说:此景未必天上有,人间只应三峡寻,本文寓情于景,字里行间洋溢着对三峡的热爱之情,作者郦道元在文中也有一句直接抒发情感的句子,大家找一找(明确:良多趣味),正是作者对三峡的真诚赞美,热爱之情,才成就了这篇流传千古的佳作。

(五)拓展延伸

如今的三峡可以说是高峡平湖,景象更加壮美,想看看吗?大家来欣赏一组图片,看后为三峡写一则广告语。

是呀,我们的祖国自然美景比比皆是,有张家界的索溪峪,桂林的漓江,还有五岳、黄山……数不胜数,老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信:世界那么大,我想去看看。我想说:中国那么美,我想去看看。我们大家呢?欢迎到内黄游玩,感受枣乡风情,祭拜人文始祖。

三峡语文备课教案(篇2)

一、教学目标

(一)领悟课文抓住景物特征进行典型化描写的手法。

(二)理清本文精妙的写作思路,欣赏优美流畅的语言。

(三)了解三峡的沧桑巨变,感受社会主义建设的重大成就。

二、教学课时2课时

三、教学过程

第一课时

(一)音乐导入

同学们,你领略过三峡的秀丽风光吗?电视专题片《三峡的传说》将你带进雄伟壮丽的三峡,现在我们来欣赏由著名歌唱家李谷一演唱的主题歌《乡恋》(放VCD),让我们在歌声中游览三峡的秀丽风光吧!

(二)美文欣赏

配乐散文《三峡》背景音乐《三峡情》

(三)点击作者

大家欣赏了优美的散文,你一定会被《三峡》磅礴的气势、流畅的语言所折服,你可知道,这样一篇文质兼美的散文竟出自于一个地理学家之手,他就是郦道元。(介绍著名的地理学家、文学家郦道元)

(四)小组自学

自学要求如下:

1.借助注释,读懂课文。

2.小组讨论,翻译课文。

3.理清思路,感受美景。

(五)教师行间巡视,了解学生自学中遇到的问题,作个别辅导

(六)布置课后作业

1.完成“思考与练习二”。

2.用行楷抄写课文。

第二课时

教学重点:讲解文言句,理清文章思路。

(一)讲授新课

1.讲解重点文言句,正确理解下列句子:

(1)自非亭午夜分,不见曦月。

(互文)亭午见太阳,夜分见月亮。

(2)素湍绿潭,回清倒影。

(互文)白色的激流回旋着清波,碧绿的深水倒映着(各种景物的)影子。

(3)有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。

该句运用了对比和夸张的修辞手法,极言船行之快。

2.理清写作思路:

先写山高峡深,连绵不断。

次写江水大而急。

再写春冬之景。

最后写“晴初霜旦”的特殊景色。

3.分析写作特色:

抓住特征来写是这篇文章的主要写作特点。文章先写山,后写水,山水中四季变化的景色穿插其间,将动景和静景巧妙地结合在一起,显示出三峡整体的富于动感的景色,这就是典型化的手法。

(二)总结课文

同学们,20__年6月1日,举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电,几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘着飞机,你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿;如果你泛舟三峡水库,你会欣赏到“高峡出平湖”的奇迹。让我们为三峡出现的奇迹而引吭高歌吧!

(三)课后作业

1.熟读背诵,用行楷默写课文。

2.知识延伸:观看专题片《三峡工程》。

板书设计

三峡

山势两岸连山略无阙处动静结合

水势夏水襄陵沿溯阻绝

春冬之景素湍绿潭回清倒影

晴初霜旦林寒涧肃高猿长啸情景交融

三峡语文备课教案(篇3)

教学目标:

1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;

2、学习抓住特征描写景物的方法;

3、体会文章表达的思想感情,培养学生的爱国激情。

教学重点:朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。

教学难点:体会文章表达的思想感情,培养学生的爱国激情。

辅助教具:计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1)

投影屏幕(数量1) CAI课件 三峡风光片

教学时间:一课时

教学内容与过程:

一、欣赏三峡风光片,导入新课。

二、出示学习目标。

三、题解;作家作品简介。

四、教师范读;学生自由朗读并思考。

五、疏通字词,了解文章内容。

六、分析文章抓住特征写景的方法,领会作者的思想感情。

七、归纳小结;课堂巩固。

八、指导背诵课文。

三峡语文备课教案(篇4)

【教学目标】

1、节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。

2、学习积累重点词语。

3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。

4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

【教学重点】

对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。

【课前准备】

学生:查找有关三峡资料,开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。

教师:查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

【教学内容】

熟读成诵,准确理解,品味语言,感受三峡之美。

【教学设计】

一、导入语

播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

二、整体把握

1、朗读课文,圈点勾画出难理解的字词。

2、学生默读,画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观,抒发了作者怎样的感情?

同学合作交流,说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观,抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

三、研读理解

1、自由朗读课文,掌握以下加点词语的读音、含义。

⑴略无阙处 :quē ,通缺。

⑵沿溯阻绝:sù 逆流而上

⑶重岩叠嶂:zhàng,高耸险峻如屏障的山峰。

⑷虽乘奔御风:bèn,这里指飞奔的马。

⑸不见曦月:xī,日光,这里指太阳。

⑹素湍绿潭:tuān,急流的水。

⑺夏水襄陵:xiāng,上。

⑻绝谳多生怪柏:yǎn,险峻的山崖或山峰。

⑼飞漱其间shù,冲刷。

⑽清荣峻茂:jùn,高而陡峭。

⑾属引凄异:zhǔ,连续。

⑿沿溯阻绝:yǎn ,sù顺流而下;逆流而上。

2、细读课文,品味语言:

齐读课文,划出描写山的特点和水的特点的句子。

四人小组合作交流有关句子,并在合作中翻译这些句子。

全班交流,在保持文章原貌的基础上,用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙,让人产生丰富的想象。

教师在同学的表述中,抓住重点词语,完成板书。(幻灯展示)

山两岸连山,略无阙处

重岩叠嶂,隐天蔽日雄壮

水夏水襄陵,沿溯阻绝(夏)奔放

清荣峻茂,良多趣味(春冬)清秀

林寒涧肃,哀转久绝(秋)凄婉

小结:作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;加点的词,把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美,清悠美和凄婉美。

再读课文,思考问题,学生质疑。

可能涉及到的问题有:

⑴为什么自非亭午夜分,不见曦月?

⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

⑶为什么夏水襄陵,沿溯阻绝,还会有朝发白帝,暮到江陵呢?

明确:说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只能见到一线天。

因为三峡的水最具特色,而水又以夏水为盛,所以先写夏水。

虽然沿溯阻绝,但王命不可违,因此冒者生命危险,也要冒险行船。

拓展延伸,比较阅读:

《早发白帝城》与《三峡》同:都描绘了三峡风光,前者是诗,后者是游记散文,试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。

指导诵读:限时背诵比赛。小组推选一人为代表,背对大屏幕,大屏幕以滚动条的形式展示文章内容,可以反复几次,

四、体验与反思

本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景,激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文,并体会怎样写山水游记。

明确:抓住景物特点,从各种不同的角度写景;抓住不同的季节,以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。

思考:三峡工程正在实施中,有人认为这将会破坏三峡的美,请你谈谈自己的看法。

五、布置作业

背诵课文,并将你的看法整理在作业本上。

三峡语文备课教案(篇5)

一、创设氛围,导入新课

1、课件:播放三峡的奇丽风光、新建的三峡工程及李白的《早发白帝城》的配乐朗读。

教师导语:同学们,我们刚才欣赏了诗的美妙,也领略了景的秀美。面对三峡,你想说些什么吗?

2、介绍作者,导入课题

导语:我国北魏著名的地理学家、散文家郦道元,亲自考察全国的水系后,写下了《水经注》,《三峡》就是其中的一篇。今天我们就来学习郦道元的《三峡》,感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。(板书:27、三峡 郦道元)

①通过展现三峡美景和雄伟的三峡工程,让学生获得直观的知识,调动学生情感。

②创设情景,激发兴趣,从而导入新课。

二、研习课文

(一)整体感知,把握结构美

1、学生听朗读,看风景,领略山水之美。

课件:播放配乐课文朗读,屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。

2、学生自由轻声读课文,把课文读正确,读流利。

3、借助注释和工具书读懂课文大意。

4、想一想:课文介绍了三峡的哪些情况?各有什么特点?(相机板书)

①依据学生认识事物的规律,通过看风景和听录音,创设与课文相应的学习情境,使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的认识,降低了学习的难度。

②学生已有了前一个单元的文言文的基础,所以注重培养学生自主学习的能力。让学生借助注释、工具书及相关资料,疏通文意,把握内容。

③领悟文章先写山后写水,布局自然,思路清晰的结构特点。从而整体把握课文。

(二)推敲字词,体会语言美

1、自主探究,品味语言。

①再读课文,想想:《三峡》是怎样抓住特征描写自然景观的?

明确:作者抓住景物的特点进行描写。写山,突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水,则描绘不同季节的不同景象。夏天,江水上涨,来往的船只都被阻绝了,还用对比烘托出水流湍急;春冬之时,雪白的激流、碧绿的潭水、回旋的清波、怪柏悬泉,还以“素”“绿”“清”“影”等表现色彩的美;写秋季的景色,着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致。

②把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。(体会用词简洁精当。)

2、小组交流,合作探究。

3、小组代表在全班发言,其他小组进行补充质疑,教师组织点拔、引导。

①以上教学环节,进一步深入理解课文内容,探索其艺术特色,对文中难懂的字词进行推敲。这些过程既是阅读积累文言词语,也是训练学生语感,提高学生的欣赏品位和审美情趣的过程。

②充分体现了新课标的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”。旨在培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。

③在新课标中,教师只是个解难释疑者,是课堂阅读活动的组织者,阅读的促进者,是学生学习的参与者和帮助者。这个程序也充分体现了这一点。

(三)美读,感受情感美

1、学生讨论诗歌的朗读基调,四个自然段的语调、语速情感的变化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段则是悲凉的情调;其余是欣赏性的读。)

2、配乐朗诵。

3、把自己当作郦道元,感受他面对三峡时的情怀,在音乐中自由背诵全诗。

①阅读教学,以读为本。读的形式多样化,使学生想读、乐读,从而加深理解课文内容,激发情感的共鸣。

三、虚拟剧场,试做导游

1、让学生以导游身份介绍长江三峡雄伟壮丽景观。将学生分为四组,分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。

2、各组交流课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传说、故事等资料,并设计好本组的导游词。

3、学生讲述,屏幕上播放相应的三峡景观。

让学生以导游身份介绍三峡四季的景观,既能考查学生对课文内容的掌握情况,培养学生的口头表达能力,又拓宽了学生的知识面。

四、课外拓展

1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料,对长江三峡有个全面的了解。

2、将本文与刘大杰的《巴东三峡》相对照,体会记叙文与游记的区别。

①鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源,从而增加和丰富自己的学习经验。

②通过对比阅读,激发学生的求知欲,实现课外延伸。

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