教科版九年级物理下册教案集

教科版九年级物理下册教案集优秀6篇

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教科版九年级物理下册教案集【篇1】

18.2.1 课型 新授课 教学目标 1.

2.理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 教学重点 掌握的概念； 教学难点 理解用电器的额定功率和实际功率。 教学准备 课件，导学案 教学方法 先学后教，学案导学，合作达标 教学后记

教学环节 教师活动 学生活动 备注 一、讲授新课

知识点一：

观察电能表，常常可以发现：电能表上的铝盘转动的快慢经常是不同的，家里同时工作的用电器越多，铝盘转动得越快，而且使用电热水器时比使用一只灯泡时转得快，这是怎么回事呢？

如下图所示，节能灯上的“24 W” 是什么意思？

演示：分别拿一只 24 W 和一只 500 W 的电吹风机，接在电路上，比较电能表铝盘转动的快慢。

铝盘转动得快慢不同，是由于用电器消耗电能的快慢不同，即电流做功快慢不一样，我们把电流做功的快慢用表示。

如果用W表示电流通过用电器所做的功，用t代表通电时间，用P表示用电器的，则：

【典型例题】表示电流做功快慢的物理量是

A. B.C.D.

【答案】

【解析】

试题分析：

A.0.4W B.0.8W C.2W D.4W

【答案】C

【解析】

试题分析：一节干电池电压为1.5v，3节总计4.5V，所以

所以选C。

知识点二：千瓦时的来历

因为，所以

如果 P 和 t 的单位分别用 kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时(度)。

1 千瓦时可以看作功率为 1 kW 的用电器使用 1 h 所消耗的电能。

【典型例题】小刚利用电能表测某家用电器的。当电路中只有这个用电器工作时，测得在15分钟内，消耗电能0.3千瓦时，这个用电器可能是　(?　)

A.空调器 B.电冰箱C.电视机D.白炽灯

【答案】A

【解析】

试题分析：已知用电器正常工作在15min内消耗电能，根据求出，由家电的功率知识可判断为哪种用电器。用电器正常工作的为：

，

以上四种家用电器中功率超1000W的只有空调机。故选A.

【针对训练】在下列单位中，哪一个不是的单位( )

A.J/s B.kW·h/s C.V·A D.W·s

【答案】D

【解析】

试题分析：A、J是电功的单位，s是时间的单位，电功和时间的比值是，所以J/s是的单位；

B、Kw?h是电功的单位，s是时间的单位，电功和时间的比值是，所以Kw?h/s是的单位；

C、V是电压的单位，A是电流的单位，电压和电流的乘积就是，所以V?A就是的单位；

D、w是的单位，s是时间的单位，和时间的乘积是电功，所以w?s是电功的单位。

选D.2.5 V 0.3A”的灯泡接在电路中，用滑动变阻器调节它两端的电压，比较它的亮度。

现象：在电压为 2.5 V 时，灯泡正常发光；在低于 2.5 V 时，灯泡发光暗淡；在高于 2.5 V 时，灯泡强烈发光。

结论：说明用电器消耗的随着它两端电压的改变而改变。

1.额定电压：用电器正常工作时的电压。

2.额定功率：用电器在额定电压下工作时的功率。

3.实际电压、实际功率

实际加在用电器两端的电压及用电器在实际电压下工作时的功率。

4.U实 = U额，则 P实 = P额；用电器正常工作。

U实 > U额，则 P实 > P额；可能烧毁用电器。

U实 < U额，则 P实 < P额；用电器不能正常工作。

演示：将两只灯泡“PZ220 40”和“PZ220 100”先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。

现象：并联时，100W的亮，串联时，40W的亮

结论：灯泡的亮度是由它消耗的实际功率决定的。

【典型例题】下图为一只6V 1.5W”小灯泡的电流随电压变化的关系图像。若把这样的三只灯泡串联起来，接在12V的电源两端，则此时每只灯泡的电阻及实际功率为( )

A.24Ω 0.67W B.20Ω 0.8W

C.24Ω 0.96W D.20Ω 0.67W

【答案】B

【解析】

试题分析：分析图像可知：灯泡的电阻会随电压、电流的不同发生变化，因此解决此类问题只能从图像入手分析。三只完全相同的灯泡串联，灯泡的电阻相等，通过的电流相等，根据欧姆定律可知，三只灯泡两端的电压相等，把这种规格的三只灯泡串联接在12V的电源两端，每只灯泡两端的电压都为4V，从图像上可以看出，当电压是4V时，通过灯泡的士电流为0.2A，

所以每只灯泡的实际电阻：

每只灯泡的实际功率：P=UI=4V×0.2A=0.8W.故选B.

A、110V 60W B、36V 25W C、220V 40W D、110V 40W

【答案】A

【解析】

四盏灯泡正常发光时，功率的灯泡亮，所以选A。

教科版九年级物理下册教案集【篇2】

一、教学目标：

1、知识与技能

认识电流，会正确使用电流表。

2、过程与方法

通过电流大小的引入，培养学生类比推理能力。

3、情感态度与价值观

通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。

二、教学重点与难点：

电流表的正确使用既是重点又是难点。

三、教学过程：

（一）、复习导入

关于电流你了解多少？

1、电流的成因：

1、电流方向的规定：

3、电池有正负两个极，电源外部的电流方向？

学生回答问题。

（二）、认识电流

1、 播放水流视频，类比水流引入电流

水流有强弱之分，单位时间内从水管中流出的水越多，水流就越大。电流是否也和水流一样，有强弱之分呢？

2、教师演示课本52页----观察：灯泡的亮度，引导学生分析得出电流是有大小之分的。

3、学生看书52页，得出单位时间内通过导体横截面的电荷的多少叫做电流。并自学电流的单位及各单位之间的进率，完成下面的练习题

4、电流单位转换练习

①房间灯泡中的电流约0.2A，等于　 　 mA.

②半导体收音机电源的电流约50 mA，等于　 　 A.

③计算器中电源的电流约100μA，等于　 　 A.

④家用电冰箱的电流约1 A，等于　 　 μA.

5、课件展示和看课本52页了解一些常用电器的工作电流的大小。

（三）测量电流

1、学生看书使其知道，1.电路中电流大小需用电流表测量；2.电流表的符号是A

2、探究活动：

1认真观察电流表 。观察电流表的外观，你能发现什么？

2拿到一个测量仪器先观察什么？（零刻度、分度值、量程）

3自学J0407型直流电流表说明书，回答下列问题：

a.电流表的用途

b.电流表的测量范围？怎么选择测量范围？选择0--0.6A量程时，一大格和一小格各代表多大电流值；选择0—3A量程时一大格和一小格又代表多大电流值？

c.电流表的正确使用方法

3、教师引导学生练习电流表读数。

4、学生探究：测量通过灯泡的电流，练习使用电流表

5、针对学生测量过程中出现的问题进行点拨，帮助学生分析故障的原因。

（四）、课堂练习

（五）、师生共同小结：

（六）、板书设计

教科版九年级物理下册教案集【篇3】

《热机效率和环境保护》

一、导课。

1、复习提问：什么是机械效率？

热机是内能转化为≮≯机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。

2、引入新课。

二、热机的能量损失。

1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外；同时还有哪些形式损失能量？

2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要走向。

三、热机效率。

1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率

2、组织学生讨论：如何提高热机效率

四、环境保护。

1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题？

2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。

五、出示目标，学生小结。

六、巩固练习：

1、热机是把能转化为能的机械，在热机里，转变为的能量和燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。

2、如何提高热机效率，是减少能源消耗的重要问题，要提高热机效率，其主要途径是减少热机工作中的各种损失，其次是保证良好的，减少机械损失。

3、为节约能源，需提高热机的效率，下列措施中不能提高效率的是()

A、尽量使燃料充分燃烧。

B、尽量增加热机的工作时间。

C、尽量减少废气带走的热量。

D、尽量减少热机部件间的摩擦。

4、目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远看，你认为有必要修一修再使用吗？说明原因。

教科版九年级物理下册教案集【篇4】

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道什么是卫星通信和光纤通信； 2．初步了解移动通信的基本原理； 二、过程与方法

1．通过用激光笔和玻璃棒做的小实验，知道激光在玻璃棒中传播的特点，加深对光纤通信的理解；

2．通过对卫星通信、光纤通信和移动通信的了解，认识信息技术在现代社会生活中的作用。

三、情感、态度和价值观

关心信息技术在生活生产中的应用，产生学好知识和技能，利用信息技术为国家祔服务的意识。

重点：卫星通信、光纤通信和移动通信。 难点：对移动通信原理及数字蜂窝系统的理解。

【教学方法】观察、自学讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时

【教学过程】

一、引教师活动设计 学生活动设计 教师提出问题：你知道“__卫视”的电视节目是怎样被电视接收的吗？ 教师播放一段视频 通过讨论后，使学生先对卫星通信有个感性认识。然后提示学生，卫星传送的承载电视信号的电磁波（微波）和可见光一样是沿直线传播的。如果利用电视塔来发射电磁波，传播的距离有限。 可以让学生用圆规在白纸上画一个圆，代表地球。再在“地球”表面画一条竖直的短线，代表发射塔。地球的半径是 6400km ，假定发射塔的高度是 1km( 相当于 300 层楼高 ) ，是地球半径的约 1/6400 。从这根竖线的顶端做“地球”球面的切线，所覆盖的面积4入新课 学生观看讨论 二、卫 介绍通信卫星，作用 观察讨论“中继站”的很小，如果从离地球表面 3.6 × 10km 高的同步卫星上发射电磁波，星通信 就可以覆盖很广阔的区域。 这时，再让学生观察教科书图 10-3-1 和图 10-3-2 ，就很容易理解了。 学习必备 欢迎下载

全反射和光纤通信是高中学习的内容。这里只是通过一些实验现 学生理解“激光象，使学生对光纤通信这一信息技术有所了解。建议首先用激光笔和玻璃棒做激光在玻璃棒中传播的小实验。让学生观察激光不能从侧面在玻璃棒中不断反，体会没有射出来 三、光穿出玻璃，只能从另一端射出。启发学生：这一特点有什么好处？然射”能量损缆通信 后再引导出“激光在玻璃棒内全反射”和“光在光纤中传播，失非常少”的事实。这种教学方式比直接把结果告诉给学生，更有利于学生的积极思维以及科学探究习惯的培养。 这一板块主要让学生了解两个内容，一是了解移动通信系统的组成。知道什么是移动台、基站、移动交换中心。二是了解什么是数字蜂窝系统。事实上，手机就是一个移动台，当用一部手机拨打另一部四、移手机的电话时，手机发出的信息首先通过电磁波的传播被基站接收，动通信 基站把信息传到移动交换中心，再转到对方手机所处区域的基站，该 学生自已阅读国，观察并讨论数字蜂窝基站通过电磁波的传播，拨通你所要通话的手机。这一事实可以简要系统 地对学生说明，有助于对移动通信系统组成的理解。为了加强对数字蜂窝系统的了解，可以引导学生观察学校附近的基站的发射天线。 这一板块是让学生了解信息技术对促进人类文明的作用，也是对本节的概括和总结。首先可以用提问和讨论的方式，通过从古到今生学生自行阅读，了活中的实例，让学生知道什么是信息。然后介绍信息技术的发展及其在现代生活中作用。对雷达、半导体技术、集成电路、网络技术以及解信息技术产业的发纳米技术等可以利用多媒体课件、图片或录像辅助教学，也可以通过展 海湾战争、英阿（阿根廷）马岛战争中生动的例子，说明信息技术在现代战争中的作用，激发学生的学习兴趣。 本节主要介绍了卫星、光纤、移动通信，重点知道光纤通信是光的反射现象，了解数字蜂窝系五、信息革命与人类文明 五、课六、课后练习 堂小结 统的工作原理。 完成练习册。 

教科版九年级物理下册教案集【篇5】

§4—3平面镜成像

教学目标：知识和技能：1、了解光平面镜成像的特点。

2、了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3、理解日常生活中平面镜成像的现象。

4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

重、难点：1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

2、平面镜成像原理。

教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、光是沿传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？

3、作图

二、导学达标：

引入课题：①试验：平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：平面镜成的像有什么特点？

③讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生试验：探究平面镜成像的特点

器材：蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：①试验装置如何？步骤如何？

②要策什么数据？要注意什么问题？

③能得出什么结论？

2、平面镜成像的特点：(1)、像和物体到镜面的距离相等。

（2）、像与物体的大小相等。、

（3）、像与物的连线与镜面垂直‘

现象：水面成像……（可详细讲解）

3、平面镜成像原理：光的反射

（1）、平面镜成的是虚像

（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？

4、球面镜：

（1）、凸面镜：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？

（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？

学生讨论：球面镜的应用

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）

教学后记：

要补充必要的知识点：如距离、虚实、原理等。

教科版九年级物理下册教案集【篇6】

1、卫星通信 3、移动通信

中继站 数字蜂窝系统

2、光纤通信 4、信息革命与人类文明 光的反射

第十一章 物理学的发展与能源技术创新

第1节 能量的转化和守恒定律

【教学目标】

一、知识与技能

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1．认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。

2．知道能量守恒定律。能举出日常生活中能量守恒的实例。 3．通过能量的转化和转移，认识效率。

4．初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。 二、过程与方法

通过讨论交流关于能量的转化与守恒的论题，培养学生应用守恒的物理思想解决实际问题的能力。

三、情感、态度与价值观

1．进一步认识科学规律对人类社会的发展的巨大促进作用；形成 用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识。

2．进一步形成科学的自然观，能够用科学的态度、科学的视角看待周围生活生产现象，初步具备用科学知识辨别伪科学的意识。 【重点难点】

重点：理解能量守恒定律。

难点：永动机的原理、能量的转化效率。

【教学方法】观察、讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时 【教学过程】

教师活动设计 学生活动设计 学生观察，并展开积极讨论。 指出能量转化的式。 展示教材图 11-1-1 ，让学生观察并寻找能量的足迹，并思考：这些过程中，一、能量都由什么形式变成了什么别的形式？它们遵循什么规律呢？对学生的回引出答给予肯定或者纠正 课题 教师：我们今天就要找出，在能量不断转化、转移的过程中遵循的规律。 过程中，能量的各种形首先指出： （1）能量是可以互相转化的。举出一些例子，如：太阳灶将太阳学生思考，并抢答。 能转化为水的内能；人踢球，人自身储存的化学能通过人体做功，转化为皮球的机械能，等等。 要求学生回忆，并举出一些例子。 二、（2）能量是可以转移的。举出一些例子，如：打台球时，两颗台球之间发生能量了动能的转移；人们通过热水袋取暖，就是热水的内能转移至人体。 的转要求学生回忆，并举出一些例子。 学生思考，并举出一些例子。 学生以四个人为一个小组，讨论分析图 11 － 1 － 2 中各种化与教师：那么，大家就根据你们的理解，寻找能量的足迹吧！ 让学生以小组为能量的名称。并分析其转移 单位，根据图 11-1-2，开展“能源转化的识别”活动。 对于这个活动，教师中的转化与转移过程。 可以在课前提供一个表格，以供各个小组填写。 物体之间转移的，也可以转化成其他不同的形式的能。 举一些别的例子，如荡秋千过程中，如果没有别的损耗，每次秋千总是能三、能量守恒够回到原来的高度等等。 举例中，也可以向学生指出，能量转化过程中，往往存在损耗，即一种能阅读教材，并回忆机械能转化的过程。 思考能量转化过推举代表，表述本让小组代表回答本小组的讨论结果，并进行总结： 能量是可以在不同的小组的讨论结果。 量转化为多种能量，而其中有些能量转化过程是我们不想要但是无法克服的。程中的损耗问题。 为下面的能量转化效率做铺垫。 教师对例子进行总结，指出能量守恒定律。 定律 教师：能量是维持我们的生产、生活得以正常进行的源泉。正是这样，在 历史上，许多人煞费苦心，希望能够制造出一个不需要向其提供能量，就能持学习必备 欢迎下载

续对外做功的机器，也就是永动机。然而，我们根据能量守恒定律就可以知道，这样的机器是不存在的。 其中的不可能之处。可以指出“完全转化”往往是不可能的。 甚至耗尽一生精力。但是，在科学规律面前，幻想终究是幻想。 教师：在“机械能守恒”的过程中，秋千能够达到的高度总是越来越低，能，它与水所增加的内能是相等的吗？ 类比热机效率，总结：在能量的转化和转移过程中，有一部分能量的转移观察永动机图片，展开讨论，分析永动机小组讨论，分析，机的谬误。 学生思考，讨论， 根据具体数据，进再让学生分析教材图 11-1-4的永动机，以小组为单位，进行讨论，指出不能永动的原因。 教师：永动机是非常美妙而诱人的设想，多少人为了永动机熬白了头发，并推选代表指出永动这是为什么呢？ 教师再举一个例子，烧水的时候，如果我们计算所消耗的电并回答。 四、能量转化的效率 或转化是我们所不愿意但必须发生的，称为输出无效能量，其余部分称为输出行运算，指出转化效有效能量。输出有效能量占总输入能量的比例，就是能量的转化效率。转化效率。 率永远小于100％。 任举一个例题，如烧水、机械搬运、汽车行驶等。分析哪部分是无效输出能量。 是等效的吗？ 总结并指出三者本质的一致性。 讨论转化效率与简单机械的效率、热机提问：能量的转化效率和热机的效率、简单机械的效率有什么关系？它们效率的关系。 五、课堂六、练习 这一节课，我们认识到了能量犹如一个变色龙，能够不断地改变自己的形式，变换自己的阵地。但是我们也认识到了能量转化和转移的规律，这也是我们设计机械、开发能源的基础。 小结 完成练习册。