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三年级语文开学第一课教案

2024-05-30 14:33:01互联网范文大全

三年级语文开学第一课教案优秀5篇

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三年级语文开学第一课教案(篇1)

教学目标:

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话能力。

教学重点:

口语交际(学生开口说)

教学难点:

习作(学生动笔写)

教法学法:

读、说、写相结合

教学用具:

1.实物投影仪。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

3.词语卡片。

教学过程:

1.谈话导入,激发兴趣。

同学们,你们喜欢秋天吗?说说理由,老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图,也可生画的)。

师:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来很多的来的快乐,是吗?板书:秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2.拓展思路,展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么,让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事,各自准备。要求:

(1)把做的事儿说清楚。

(2)说出自己的快乐。

(3)可以边说边演,可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合,促进交流。

a、指名学生上台口述,师生结合要求评点。

b、以示范为例,和同桌或在小组内互述,并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。来源 WWw.HaoHaowenkU.cOM

c、师生评选最佳学生。

4.学习小结,指导实践。

小结学生交际的情况(以肯定为主的不足,以指导学生生活实践。

5.拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

教学后记:这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。

三年级语文开学第一课教案(篇2)

一、教学目标:

1.在“谈话导入”中,交流心路历程,分享彼此的感受。

2.在“诵读诗歌”中,初步感知诗歌的魅力,激发孩子的学习积极性。

3.在“亲近语文”中,初步了解整本书的大概结构,明确学习任务。

二、设计意图:

让学生初步了解并喜欢上语文教师,也渐渐地爱上语文课。

三、教学过程:

(一)谈话导入,认识教师

1、师简单自我介绍:我姓__,名__,我是一位爱读书、爱思考的教师。

2、初步认识一下学生:能像我这样的,来介绍一下你自己吗?

3、依次出示课件,师生交流。

课前,你心目中想象的语文教师会是怎样的一位教师?

课前,你心目中想要一位怎样的教师来成为你的语文教师?

现在,你初步认识徐教师后,心中想要说些什么呢?

(二)诵读诗歌,激发兴趣

1、课件出示:

三年级的天空

今天,是九月的第一天

一张张可爱的笑脸

从八月的家中匆匆赶来

来到美丽的实验小学,

从此,

踏入三年级明亮的天空

书写新的传奇。

2、自由读读,指生读,师生合作诵读。

3、师:今后,将争取每节语文课,花三分钟时间,来诵读这样的诗文。

(三)了解大概,亲近语文

1、认识封面:仔细看看语文书的封面,说说:你看到了些什么?

2、读读目录:

认真读读语文书的目录,说说:

(1) 这本书一共有几篇课文?标__号的有几篇?标△号的有几篇?

(2) 认真读读课题,你最喜欢哪些课文?为什么?

(四)提出要求,准备学习

1、拥有一本新华字典或词典等学习工具。

2、准备三本簿子:日记本;练笔本;摘录本。

3、准备一、二本自己喜欢的课外书籍。

4、认真读读“预习”单、“复习”单,初步掌握一些学习方法。

(四)布置作业,练笔表达

在“小练笔本”上,写上二、三段与“教师、语文”内容相关的话,题目自定,也可以是:

新来的语文教师

语文《开学第一课》

我的语文教师

难忘的一节语文课

三年级语文开学第一课教案(篇3)

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。

3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。

教学重点与难点

能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。

教学理念

1、遵循古诗的教学规律,以读促学。

2、把握古诗的特点,因材施教。

3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。

4、循序渐进,螺旋上升。

教学准备

挂图、苏轼的相关资料

教学过程

一、导入课题,板书课题

1、小黑板出示小知识。

课外知识积累:苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋的文学家、书画家,唐宋八大家之一。他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。

2、板书课题:惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。

引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;让学生知道这是一首题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象。

二、初读古诗

①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。

②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。

2、学生自学。

3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。

①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”

②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。

惠崇/《春江晚景》

(宋)苏轼

竹外/桃花/三两枝,

春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短,

正是/河豚/欲上时。

三、再读古诗,读懂诗意

①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。

②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。

2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。

3、教师检测学生的'学习情况。

①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。”

生:竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回暖。

师:“桃花三两枝”说明了什么?(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)。

生:“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。

“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”

生:这名话的意思是:河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚上市之时。

师:“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?(春天的活力惹人喜爱),“河豚”是画中的事物吗?(河豚不是画中的事物)。你能结合课文和图画进行联想吗?(指导学生展开丰富的联想。)

②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。

四、三读古诗,背诵古诗

①三读古诗了解题画诗的特点。

②背诵古诗。

2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。

3、教师了解学生的学习情况。

①引导学生概括题画诗的特点。

出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹,来不相知去不留。”

让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。

②比一比,看谁背得又对又快。学生背诵古诗。

五、课堂训练

1、辩字组词:

崇()芦()豚()蒿()

崇()庐()逐()篙()

2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:

作者展开想象的诗句是:

3、古诗赏析:

①这是一首诗,诗的作者是朝诗人。

②这首诗描写了时节的景象,体现了诗人。

学生完成练习,教师了解学生的练习情况。

六、总结

师:学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?从诗人描给的图画的方法上你受到哪些启发?

板书设计:

桃花鸭子

画中

蒌蒿芦芽

知识点

一、会认字注音及组词

鸳yuān(海鸳)海鸳是信天翁的别称。

鸯yāng(鸳鸯)惠huì(恩惠)

崇chóng(崇尚)豚tún(海豚)

减jiǎn(减少)

二、会写字及组词

融(融化)(融合)(融通)

燕(燕子)(乳燕)(燕窝)

鸳(鸳鸯)(海鸳)(鸳凤)

鸯(鸳鸯)(鸯锦)(鸯龟)

惠(恩惠)(实惠)(优惠)

崇(崇尚)(崇高)(崇拜)

芦(芦苇)(芦柑)(芦荟)

芽(发芽)(豆芽)(麦芽)

梅(梅花)(杨梅)(腊梅)

溪(小溪)(溪水)(溪谷)

泛(广泛)(泛滥)(泛应)

减(减少)(加减)(减肥)

三、易错的字

融:左下里面是“点、撇、横、竖”;

崇:上下结构,下面是“宗”。

四、多音字

行__íng(行走)háng(银行)

得dé(得到)děi(我得)

地dì(地球)de(高兴地)

五、形近字

牙(牙齿)

六、近义词

融—溶暖—热满—遍

欲—想尽—完添—增

七、反义词

迟—早香—臭暖—冷外—里(内)

短—长晴—阴减—加晚—早

八、考点提示

1、背诵《古诗三首》《燕子》(第1—3自然段)《荷花》(第2—4自然段)《忆江南》

2、默写《绝句》

3、结合诗句的意思,想象画面,说说《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》分别写了怎样的景象。

三年级语文开学第一课教案(篇4)

【学习目标】

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、养学生热爱科学的兴趣。

【重点、难点】

理解课文内容,感受月球的魅力和神秘。

【教学准备】

教师:

1、课件。

2、有关月球之谜的课外资料。

学生:

搜集有关月球的传说及知识

【学习过程】

一、导入

1、同学们,我们先来做个小游戏:看图猜诗句。

2、教师出示图片,让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

3、同学们可真能干,知道这么多的课外知识。读了这么多的内容,你有什么发现吗?

(是啊,这些都是描写月亮的诗句。)

4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题:课件出示月球图片揭题──今天我们来学习课文月球之谜。

二、初读课文,学习字词

1、出示本课字词,自由读(你能读正确吗)

2、请同学们认真地读一读课文,把课文读通顺,把这些词语在课文中找到,读正确。

3、指名读词语。

三、学习第一自然段

1、引入:

(出示图片)看,这是一轮多么明亮的圆月啊,我们用这一个词来形容她:皎洁。理解皎洁。

2、当这一轮明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色啊:

出示第一句,指名读──自由读

3、理解遐想:出示遐想,什么是遐想?你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗?

(请学生说一说)

追问:你是从哪知道这些故事的?

对啊,这也是学习课外知识的好途径。

看了这么多的传说故事,再来看看这迷人的月亮,你有什么感受?

4、对着神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?

(听音乐,边听边感觉)

请学生说说自己的想像。

5、再读第一句:

让我们带着无限美好的遐想,再来读读这句话(配乐朗读)。

6、是啊,月亮太美了,人们多么向往有一天能到月亮上去,看看吴刚和嫦娥,和他们一起遨游月宫。但是,千百年来,人们一直无法登上月球,只能望月兴叹。人们多么想知道。

(出示三个问题,齐读)

7、指导读好问句。

(是啊,人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看)

8、齐读最后一句话

三、学习第二自然段

引入:

1969年7月20日,是个值得全世界人类记住的日子。在这一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了两个人身上。

1、介绍第一次登月的基本情况,观看图片。

2、自由读第2自然段:宇航员踏上了月球,看到了一幅怎样的景色呢?

3、指名读句子,出示图片和文字。

4、指名说一说:读这几句话,月球上的景色带给你怎样的感觉?

(理解奇异)

5、指名读:

能读出奇异的感觉吗?──齐读。

6、欣赏月球奇异的景色。

7、月球的景色真是奇异啊!对比第一自然段中人们眼中美好的月亮,你有什么想说的?

8、带着这些谜团,我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

四、初读三至八自然段

1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究,科学家们做了许多研究,那么,千百年来,缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗?让我们一起来自由地读读课文三至七自然段,边读边想:科学家们通过研究,对月球产生了什么谜团?

2、学生自由读,读后交流。

3、想知道这些不解之谜吗?拿出关于月球的科学资料,读一读并想想:读读这些资料,看能不能解开你心中的谜团。

4、集体交流。

5、出示省略号。是呀,当我们人类第一次踏上月球,非常希望能真正地了解月球,解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现,月球带更我们这么多的谜团。

6、大家的资料都是不一样的,想知道其他关于月球的知识吗?该怎么办?

引导学生看书。

三年级语文开学第一课教案(篇5)

教学目标:

1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

教学重点:

1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。

2.初读课文,理清文章的叙述顺序。

教学难点:

学会倒叙与首尾呼应的写作手法。

教学过程:

一、质疑课题,导入新课

我们已经学过了《燕子》这篇课文,说说燕子给你留下了怎样的印象?然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦,结果怎样呢,让我们一起走进6 燕子列车

板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问? 下面我们带着问题,初读课文。

二、初读课文,学习字词。

1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求:边读边想边做记号,圈出你认为难认识的字,划出你认为难理解的词语。

2.检查自学,教师适时指点辅导。

a、说说自己难认识的字。

b、说说难理解的词。

c、归类观察,发现特点。

左右结构:欧 洲 瑞 舒 殊 骤 涉 政

半包围结构:启 疲 载

独体字:士

d、找出这些词中你认为难写的字,生说,师演示,注意观察书空。

三、感知课文,理清顺序。

1.作者是一位善于思考,敢于质疑的人。请同学们浏览全文,看看他在文中向我们提出了一个什么问题?

2.这一问句似一座桥梁,衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文,思考:问句前面的部分写的是什么内容?问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容?

3.逐段指读课文,概括每个自然段的大意。教师相机板书。

第一自然段写:瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。

第二自然段写:燕子在瑞士境内遇到麻烦。

第三自然段写:居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。

第四自然段写:贝蒂救助冻僵的燕子。

四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法

1.问句前面是交代事情的结果,问句后面的是写燕子遇到麻烦——政府关心——居民寻找,还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的燕子,这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果,后描述事情的经过的方式是——倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣。

运用“倒叙” 应注意:一定要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。否则,会显得头绪不清,脉络不明,影响内容的表达。

2. 理清层次,明确首尾呼应

3.现在请同学们再大声朗读课文,思考《燕子专列》一文究竟写了一件什么事?

五、学习第1段和第5段 训练学生语言表达

燕子唧唧喳喳地叫着,仿佛在向( )致谢:( );

六、课堂小结

多么感人的故事呀!人间处处充满爱。正因为爱,政府才会作出重大决定;正因为爱,人们才会不畏严寒;正因为爱,燕子才能从中濒临死亡的生命得以拯救。人们关爱、救助燕子,是从文中哪些语句体现出来的,我们下节课再来学习。

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