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语文三年级备课教案

2024-05-24 14:27:01互联网范文大全

语文三年级备课教案优秀5篇

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语文三年级备课教案篇1

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

3.掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

重点难点:

1.课文的语言简洁、优美,指导朗读和背诵

2.了解文章清晰的层次,学习“总——分——总“的结构。

教学准备:

课件、图片等。课前布置学生了解香港的地理位置、人文环境等。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.学会本课的部分生字。

2.读通课文,了解课文的基本内容

一、导入新课

同学们,你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答"东方之珠")

二、揭示课题,解题

1、板书课题:19 、"东方之珠"

2、解释课题:人们把香港比做东方的一颗明珠,表示人们对香港的喜爱。

3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。

三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意

1、学生一边听一边思考:课文向我们介绍了香港的那几个地方?

2、学生回答刚才老师提出的问题

四、学生自读课文

1、出示自读要求

(1)画出生字新词,读准字音,读通句子。

(2)标出自然段的序号。

2、按要求自读课文

3、检查自读情况

(1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况

重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)

指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导

(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)

五、自读课文第一段

1、指读第一段(板书:祖国的南大门)

2、这段告诉我们香港有什么?(学生答:有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市

沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答:迷人著名繁华)

3、指导读第一段。(强调"迷人著名繁华")

六、教学生字字形

1、开火车认读

2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。

3、重点指导倾--耀--焰

4、指导书写,师范写

七、我的十分钟

学到这里,你明白“倾听”是什么意思吗?

联系上下文理解词语:“倾听”是侧着头听,形容很注意地听取。

什么情况下我们会用到“倾听”这个词?谁能用“倾听”来说个句子?

那你明白 “闪耀”是什么意思吗?

联系上下文理解词语:是发出耀眼的光彩,如“灯光闪耀”。

什么情况下我们会形容闪耀?谁能结合自己的生活实际用“闪耀”来说个句子?

出示:

在括号里填上合适的词语。

倾听( )的音乐 闪耀着( )的灯火

八、作业

在回家之前,老师给大家布置一个任务。

(背诵课文)向家人、朋友介绍香港。

语文三年级备课教案篇2

教学目标:

1、认识5个生字,会写7个生字,学习多音字“的”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出韵味,读出节奏,感受诗歌的音乐美,理清作者的写作思路。

3、了解关于陨石的知识,学会围绕问题进行自主阅读、探究,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:

1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字,会组词,会运用,并流利的在课文中朗读。

2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字,并能熟练运用。

教学难点:

1、有感情朗读课文,理解课文所讲的知识,在感悟讨论中,体会我们的愿望,并能用流利的语言表述。

2、在讨论交流中,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备:

陨石的资料图片。电脑课件。生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、课前准备。

查阅资料,了解有关陨石的知识。

二、质疑导入新课。

1、同学们,老师这儿有几张陨石的图片,大家观察一下,它与普通的石头有什么不同?

2、今天就来学习新课。板书课题:天外来客——陨石3、看到这些石头,你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧。)

三、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,读准生字的字音,把句子读通顺。

2、指名读课文,大家认真听,课文中的生字,句子有没有读准确。

3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?

4、(课件出示所有生字)说一说你觉得哪个字比较难记,有没有好办法能帮助记忆?

5、在初读课文后,你对陨石有了哪些新的了解?

6、你还有哪些问题没有弄明白?

四、细读课文,交流感悟。

1、带着不明白的问题,小组合作读书,结合自己课前查找的资料,讨论交流,解决不明白的问题。

2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听,如果有不同的意见和想法,一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体,沿着自己的轨道不停的航行,当它和大气接触时,由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光,是太阳的光照在它们身上,我们才感觉它一闪一闪的。)

3、(出示)“它是一块沉睡的物体,还没有被生命唤醒。”

(1)理解“沉睡,唤醒”

(2)课文为什么这样说,你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。)

4、大家想一想,从陨石身上我们还可以研究出些什么?它还能告诉我们一些什么事情?

5、齐读课文最后两小节。

(1)你觉得它会在回忆什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3)一块石头又怎么能当信使呢?

(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧!

(5)问了这么多,又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探索和研究)

五、作业设置。

课后继续查找资料,准备下节课讲陨石的故事。

第二课时

一、讲陨石的故事。

把自己找到的关于陨石的故事,讲给同学听。

二、写字。

1、观察田字格里的生字,注意字的结构和笔画的位置。

2、组内分析字的结构。

3、你觉得哪个字难写,指出来大家帮助。

4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。

5、学生练习写这三个字。

6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势,养成正确的写字习惯。学生在课前查阅有关陨石的资料,初步掌握有关陨石的知识。

学生观察陨石图片,从而发现问题,与大家交流。

学生齐读课题,读后提出自己特别想知道的问题。(1)陨石在天上也是石头吗?(2)为什么会来我们地球,来地球干什么?……学生自由读课文,在读书中认识生字,并能把句子读的正确通顺。

学生听读课文,在听读中,集体纠正字音,争取把课文读正确。学生认识新朋友。

在认读中发现难记的字,并在集体的交流中加强记忆。

学生发现:原来陨石既是石头也是星星。

学生指出没有弄明白的问题

(1)它是星星时在天上什么样?为什么来我们地球?

(2)星星在天上是一闪一闪的,为什么来到地球就成了不发光的石头?

(3)它来地球干什么?

学生在小组中合作学习,通过反复的朗读,交流体会不明白的问题。汇报学习收获,组与组之间相互补充。共同探究。

学生读句子,理解“沉睡,唤醒”的意思。从而体会,有所感悟。(原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石,而“唤醒”是正等着我们去研究。)

学生根据自己查找的资料,想一想,从陨石的身上,我们人类还可以发现什么?它究竟还能告诉我们些什么?

学生齐读最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识,说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象,问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索,才能找到想知道的答案。

学生在课后继续查找资料,准备陨石的故事。

学生讲陨石的故事。

学生观察田字格中的生字,注意字的结构和笔画的位置。

指出难写的字,集体指导。

学生练写三个难字。

在字帖上练习写字。有正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。

学生在课前查阅资料,能够激发学生的学习兴趣,对学习课文很有帮助。

学生自觉的质疑,能激发想象,锻炼学生的分析思维能力。

把生字当成朋友,能激发学生的识字兴趣。发现难记的字,想办法,能培养学生独立识字,喜欢识字。

让学生的思维一直处在提问的状态中,有利于学生对知识的探究。

小组的合作学习,能让每个孩子有发表想法的机会,小组的学习汇报,是大家共同的智慧,效果会比较好。

学生的发散性思维,进一步激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。

学生在自主交流中指出难写的笔画,比老师一味的讲效果要好的多。

作业

1、抄写生字,并练习组词。

2、有感情朗读课文,把陨石告诉你的事情,讲给爸爸妈妈听。

3、读后思考,发现诗歌在写法上的规律。

选做作业

继续查找陨石的资料,准备陨石故事交流。

板书设计:

星星↓天外来客——陨石↓

信使:带来宇宙的信息石头

语文三年级备课教案篇3

教学目标:

知识目标:学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。

能力目标:

1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文。

情感目标:

了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

教学重点:

是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

教学难点:

是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

教具准备:

易错生字,新词卡片;

课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;

课件二:第四自然段的文字课件;

课件三:最后两个自然段的文字课件。

教学过程:

熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

一、复习巩固易错字。

1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

3.出示“侮辱”,巩固正确读音。

点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。

二、齐读课题,激发情趣。

1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

2.齐读课题:意大利的爱国少年。

三、初读课文,整体感知。

1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

3.教师板书:同情敬佩

点评:把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人,体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。

4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

点评:让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。

6.再次质疑,老师板书学生问题。

(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

1.导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。

2.投影:少年()需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?

(极为)(特别)(万分)。

3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:

(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

(2)课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺

负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

(4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

(6)板书:扔

愿意读读吗?

(7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

(8)板书:钱

(9)有了钱就可以怎样?

五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

1.导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

2.板书:扔

3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)

4.课件出示:虽然(),但是(),所以()。

5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)

点评:

教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练,提高学生运用语言的能力。

6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

8.引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

点评:引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。

总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)

点评:再学习过程中,充分尊重学生,尽可能地给学生以选择的权利,使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动,并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

自己给自己留作业。

语文三年级备课教案篇4

教学目标

1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。

2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。

教学重点

抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。

教学难点

引导学生能通过一些表达方法,把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。

教学课时

1课时

教学过程

一、欣赏图片,激发情趣。

1.同学们请欣赏一组图片。

2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的_广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……

3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方,并说出自己最喜欢的地方。)

二、回顾课文,轻松导入。

1.我们在第六单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。

2.小组交流,代表发言,教师小结。

(1)按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《海滨小城》一文中,作者按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。

(2)仔细观察,抓住景物特点写具体。

(3)先总写后分写。

(4)文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动

3.今天习作课,我们就用我们学到的写作方法写一篇作文,把身边的美景介绍给别人。

(课件出示1)这儿真美(板书:这儿真美)

三、展示片段,交流方法。

1.(课件出示3)

夏天,枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在浓雾里。太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

2.对比阅读,互相交流:哪种写法更好?为什么?

(1)第一种写法不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。

(2)第二种写法好,这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。

3.师生小结:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?(只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。)

四、口头交流,做好铺垫

谈话过渡:知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下,你怎样把你身边的美景有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。

1.先小组交流,互相评议;

2.在班级交流,互相评议。

在评议中总结:从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。

预设:(板书:顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点:形状、颜色、大小等;重点:在诸多景物中最有特色的;情感:真实的感受。)

五、抓住特点,学生习作。

1.突出景物特点、围绕一个中心,按照一定的顺序,运用适当的修辞手法。

2.学生习作,教师巡回指导。

六、品读欣赏,修改习作

1.把全班同学的作文展示出来,读给同学听:习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?

2.读给同学听过,按照同学提出的不足之处,进行修改。

语文三年级备课教案篇5

教学目标:

1、通过学习课文,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。

2、学会本课认读生字10个,会写9个。

3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情的朗读这首诗。

教学重点、难点:

了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

教学准备:

投影仪、录音机

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入

同学们,在美丽的大森林中,有一块美丽的草坪,他是小动物们的乐园,小动物们都说他非常美丽,你们想去看看吗?

今天,就让我们一起去看一看吧。板书课题:草叶上的歌

二、学习课文

1、自读课文,把自己不认识的字画出来,问一问身边的同学或字典小老师,解决生字问题.

2、检查阅读情况,进行分小结指读。

3、听录音朗读,边听边想:这是一块怎样的草坪?

4、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词,你觉得这块草坪怎样?

这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试,然后再读给同桌听一听。

5、教师指读,学生评价。

6、分小结学习课文。

1)你认为什么样的草坪最美?你从哪感受到的?

让学生通过自己阅读,找到自己最喜欢的内容。

a、沉思了一冬的大森林,挣开明亮的眼睛。读了这句话,你感受到了什么?

溢出说明什么?

这一小节写的这样美,仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来,我们应该怎样读这一小结。

让学生在小组中进行朗读,教师配上音乐。

如果我们把冬天的森林比作老爷爷,那春天我们可以把它比作什么?

b、酣睡的露珠、快乐的探身相迎,这里把露珠当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里,你又感受到什么?

这样充满生机的草坪,你们喜欢吗?我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。

c、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈,通过这些快乐的词语,我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心,让我们一起来读这一小节吧!

d、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里,你想说些什么吗?

让学生谈出自己内心的感受。

三、美读课文

为学生提供条件,进行配乐朗诵。

你喜欢朗读哪一小节,就来朗读哪一小节。

第二课时

一、朗读复习

1、朗读课文。

2、想一想,诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系?

让学生联系上节课所学的知识,进行自主的分析。

3、找一找,你认为课文中的那些句子写的最好,你最喜欢?为什么?

让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。

二、学习生字

1、复习认读的字

采用重点检查学困生的方式,对生字进行巩固。

曈的读音要进行重点纠正。

2、教写生字

进行认真的观察,说一说,哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题,让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习淅字,注意他是左中右结构。

酣指导学生进行重点书写。

学生练写,教师巡视检查。进行适时指导。

三、总结

在这么美丽的草坪上,我们应该做些什么?

让学生产生强烈的环保意识。

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