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济南的冬天语文教案

2024-05-23 22:00:01互联网范文大全

济南的冬天语文教案优秀5篇

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济南的冬天语文教案精选篇1

教学目标:

1、理解作者的.写作思路;

2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;

课时安排:

1 课时

教学过程:

(一)导入新课:

1、情景导入 (出示课题)

2、大家看了课题,你得到了那些信息?(地点是济南,季节是冬季)

(二)本文作者简介:

1、本文的作者是谁?

2、请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一)

3、教师补充:(写作背景)

(三)听读课文

听读课文,请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。

问题见课件

(四)分析课文

1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的.特征的?

2、有诗云济南:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,因此讲到济南一定得说说它的山水,那么,在文章中,作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

(1) 第二段写了济南什么的景物?

(2) 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

(3) 第三段写了什么?按怎样的顺序来描写(雪后的山景),找出表示变化的词。

(4)“最妙的是下点小雪呀”,雪后山景“妙”在何处?

(5) 作者怎样写城外的远山?

(6)济南是有名的泉城,老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

济南的冬天语文教案精选篇2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情

2、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品位优美的语言。

3、培养学生热爱祖国山河的感情,培养学生的审美能力。

教学重点:

1、有感情地朗读课文,感知内容。

2、揣摩语言,体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情

课时安排:

两课时

课前准备:

1、学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍

2、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识。

第一课时

教学内容:

熟悉课文内容,理清文章结构层次和主要内容。

教学过程:

一:创设情景,导入新课

同学们,我们都经历过冬天,那么,陈村的冬天给你什么样的感受?

那么,你们有没有在冬天去过北方呢?那北方的冬天给你怎么样的感受呢?

对,我们说到北方冬天的时候,我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面,千里冰封,万里雪飘,也会想到呼啸的北风,迎面如刀割的凛冽寒风。总之,北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景,也有刺骨的寒风。然而,在北中国有这么一个地方,不但那里的美景让人流连忘返,而且冬天里没有呼啸的寒风,却有着无限的温暖,那水不但不结冰,反倒冒着点热气,同学们,知道那是什么地方吗?今天,我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》,去观看济南冬天的美景,去感受那冬天里的温情吧。

二、板书课题:

济南的冬天——老舍(.课件显示)

三、作者简介

作者原名舒庆春,我国现代著名作家,被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等作品,在中国文坛上产生了广泛影响,其散文也写得清新优美,《济南的冬天》就是其中的一篇。

老舍是北京人,去过很多地方,如英国的伦敦,山东的济南。他曾先后在济南住过七年,虽然仅仅是七年,但时短情长,他对济南产生了深厚的感情,把济南称作他的“第二故乡”。正因为这样,所以作者在写济南的时候,是怀着深厚的感情来写的。让我们一起来体会作者的深情吧。

四、朗读感知:

播放示范录音,在听录音的时候,要听准字音,注意语速、语气和语调。

边听边思考:

作者从哪几个方面来描写济南的冬天?

五、生字词的掌握

(一)读一读,写一写

(二)解释重点词语

六、思考:

作者从哪几个方面来描写济南的冬天?(天气、山和水)

七、思考:

济南冬天的天气特点是什么?(无风声、响晴、温晴)

八、思考:

济南冬天的天气特点是无风声、响晴、温晴,那么文中是通过什么手法来写济南冬天的天气特点的。(通过对比的手法,与北平、伦敦和热带对比,突出了济南是块宝地,流露出了作者对济南的喜爱之情。)

九、思考:

作者分别写了什么环境下的山?山的特点分别是什么?(阳光下的小山、小雪下的小山和城外远山,特点分别是可爱、秀气和淡雅)

十、思考:

济南冬天的水有什么特点?(暖、绿、清亮)

十一、美的欣赏:

欣赏济南冬天的美景

济南的冬天语文教案精选篇3

一、教学目标

1、诵读课文,感知文章的意境美

2、品味语言,了解语言美的写法

3、拓展训练,提高运用语言的能力

二、重点

在诵读的基础上,体会文章的语言美及其表现方法

三、难点

运用所学知识,进行拓展训练

四、教学过程:

(一)导入游济南请老舍做导游

1、作者简介(图1)

老舍原名:舒庆春字舍予北京人作品小说:《骆驼祥子》《四世同堂》

戏剧:《茶馆》《龙须沟》

2、老舍先生将带我们去神游济南(出示课题)(图2)

济南的冬天

3、说到冬天,大家想到的是什么?(图3、4、5、6)

4、总之是冰天雪地,那么,济南的冬天会是什么样的呢?请听老舍的介绍

(二)整体感知

1、听录音读课文

2、思考并回答

(1)作者告诉我们济南的冬天的.特征是什么?

(2)文章写作上给你印象最深的是什么?

3、归纳(补充图2)

济南的冬天

语言美

温晴

(三)品读课文品味文章的语言美及其表现方法,了解描写景物的方法

1、逐段品读,找出你认为优美的语言并说明理由

2、回答:怎样才能使语言优美?怎样描写景物?

3、阅读第二节时,出示幻灯片

4、穿插比较句子的优劣

(图7)

1、这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

2、这一圈小山围着济南,使济南的冬天特别暖和。

1、等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

2、快日落时,阳光斜照在山腰上,薄雪露出点粉色。

1、天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

2、天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

第三节的色彩美(图8)

()的矮松

()的山尖

()的蓝天

()的山坡

()的阳光

()的薄雪

色彩艳丽如水墨画

小结:本文使语言优美的方法是什么?本文是怎样写景的?

(补充图2)

济南的冬天

运用修辞——比喻拟人

语言美展开联想

倾注感情

抓住特征——温晴

写景

多角度描写——山水

(四)拓展感悟

运用上面学到的知识,用优美的语言描述“一只苹果”

(图9)

一只苹果

1、大小

2、形状

表面3、颜色

4、手感

5、香味

6、内核

内部

7、尝味

(五)课外延伸

以《__的秋天》为题,写一篇散文

(图10)

谈桥的秋天

蜜梨飘香

丰蚕茧满簇

水稻弯腰

收鱼虾满塘

鸡鸭欢唱

精品源自英语科

济南的冬天语文教案精选篇4

教材分析

《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文,文章选取了一个个独特的角度,描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时,语言准确生动,充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看,学习本课,一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞,另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法,从而能更好地掌握写景抒情散文的技法。

学情分析

对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学目标

1、理解重点词语,品味、积累语言,品味济南冬天的“温晴”之美。

2、学习作者对景物特点的多方面描写,更好地掌握比喻、拟人等修辞手法。

3、体会作者的思想感情,培养热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重点

1、学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法。

2、体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。

教学难点

学习作者细腻传神的景物描写的技法,从而提高情景交融的写作手法。

课时安排

两课时

教学方法

品读法、合作探究法、情境法

设计思路

这是一篇充满诗情画意的散文,作者在景物描写之中,寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。这篇课文处于七年级上册的第三单元,这个单元以人与自然为主,主要是向学生展现了色彩斑斓的大自然,通过文章美的语言的描写,进一步感悟祖国的美好河山。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法,感受济南冬天的温晴之“美”,体会作者借景抒发的赞美之情。而若要达此目的,就必须通过多种方式反复诵读,使学生深入文本,深刻感悟,进行个性化解读。为此,本设计围绕“读”字做文章,抓住“读”字开展系列语文学习活动,从而达到读中悟,悟后读,培养学生的审美感受和丰富的想象力。此外,初一学生应当适时提高自我感知阅读能力,因此讨论法也必不可少。

教学过程

一、导入

在学习本篇课文之前呢,我想让同学们先看两张图片。这两张图片,一张是瑞士的夏景图,一张是西湖的春景图,同学们,这两张图好看吗?其实让同学们看这两张图是因为老舍先生曾经如此说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。”今天我们就跟随老舍先生的步伐,一起来领略济南冬天的特有魅力吧!

二、整体感知感受美

1、了解作者生平及写作背景,明白作者为什么会对济南有着如此深厚的感情。

2、学生默读课文,给文章划分段落,并说明这样划分的原因以及每个层次的段落大

意。

3、带着问题听教师朗读,把不懂的字词的拼音或意义找出来。

a、济南冬天的天气有什么特点?采用了什么手法?

b、课文写了济南冬天的哪些景物?各有什么样的特点?

c、表达了作者怎样的思想感情?

答案:

a、济南冬天总的特点是温晴的宝地。

b、写对济南的总体感:“暖和安适”的“理想境界”:

写阳光朗照下的山——温暖

写薄雪覆盖下的山——秀气

再写城外的远山——淡雅,

最后写冬天的水色——写水藻之绿,衬托水的清澈、透明。

c、作者绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天之美,又寄寓

对祖国山河真挚的感情)

4、全班齐读课文,更好地把握文章内容。

三、品读美文发现美

1、听录音朗读,让同学们在听的过程中找出自己喜欢的句子。

2、让学生起来朗读自己喜欢的句子,并说说自己喜欢的原因。

3、创新延伸

假如你是导游,要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,你将分哪几个方面来介绍?先列讲述提纲,设计一下导游词,然后说给同桌听听,再找三名学生到班上给大家当导游。(这个环节的设计意图是:以当导游这种活泼的活动方式,让每个学生都有口语交际的能力,更重要的是引导学生理清文章的思路,从总体上把握课文内容,此环节可以发展学生的逻辑思维,提高学生的语言素养。整体感知课文是品味妙词佳句的前提,可为下节课研读课文奠定基础,抓思路教学能纲举目张。)

4、《济南的冬天》无处不美。那么,老舍先生是如何运用艺术的笔法,来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文,感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美,在文章中找出能体现这些美的句子,并画出来:

修辞运用之美

俯瞰仰视之美

动静结合之美

景物映衬之美

明确

1、修辞运用之美:

第2节“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:‘放心吧,这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法,写出济南的冬天的舒适和暖和。

第3节“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。

第4节“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法,写远山的美。第5节“水藻真绿,把终年贮蓄的绿

色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法,写出了水的美。

第5节“自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法,把济南比作蓝水晶。

2、俯瞰仰视之美:

济南的冬天语文教案精选篇5

教学目标:

1.了解济南的冬天的特点。

2.体会作者的感情。

3.通过拟人、比喻的手法品味老舍生动优美的语言。

一、介绍老舍,直接导入

同学介绍

出示课件:老舍:(1899─1966)现代小说家,戏剧家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。“五四”新文化运动中开始用白话文创作。作品有小说《骆驼祥子》,话剧《龙须沟》《茶馆》等,收在《老舍文集》里。

老舍先生是我国著名的文学家,他曾经在济南的齐鲁大学任教,这期间,他曾经写过两篇文章,分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南”。究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它,热爱它呢,下面就让我们一起走进济南的冬天,去体味作者笔下如诗如画的美景。

二、初读课文

1.大声朗读课文。要求:标上自然段序号,划出不认识和读不准的字词。

2.出示词语。自读——指名读

3.巩固词语。请3名学生读,全班齐读。

三、整体感知

1.默读课文,济南的冬天总的特点是什么?主要运用了什么写法突出它的这个特点?

——温晴——对比(举例)这些都是老舍先生对济南的真实感受,也表达了作者对济南的热爱之情。

2.浏览课文,说一说作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢?

——济南的山和济南的水

3.小组交流:

①作者写了哪些情形下的山,分别具有什么特点呢?

——阳光朗照下的山,温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山,小、太秀气的特点;城外远山,小水墨画的特点,美得精致。

②济南的水有哪些特点?

——温,绿,清

四、品味语言

1.赏析第二自然段

师:济南的山水如诗如画。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适的睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界。

①这是文中第二自然段的描写,这段在文中有什么作用?

②这段用了什么修辞手法?有什么好处?

——写山水之前,用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界,给人以济南冬天总体的印象。文章紧扣这一点,绘山景,描水色,既表现济南山水之美,又寄寓对祖国山河真挚的爱。而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境,表达出作者的赞美之情。

2.老舍在文章中用优美的语言描写山水冬景之美,请划出你最喜爱的句子,并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。

学生交流:

①人们面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;——从人们的感受写,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

②“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”——以动写静,写出动人的形态;

③“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”——松的翠与雪的白相映生色;

④“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”——如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;

⑤“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”——白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

⑥“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,写出景物的外形,饱含喜爱的心情。——虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

⑦“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

⑧山坡上卧着些小村庄,小村庄的屋顶上卧着点雪。

——用拟人的手法,形象生动,具体可感,十分传神的照应了“暖和安适的睡着”

城外的远山。——用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

⑨这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动

地低声地说……用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。)

⑩作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。——用拟人突出水的绿的特征。

作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。——用比喻突出水的清亮的特征

8.情景交融。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。

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