三年级下册语文教案优秀5篇
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三年级下册语文教案【篇1】
教学目标:
1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出贡献的事情,从而学习他不畏艰险,勇于实践的精神。
2、在理解课文内容的基础上,学习归并自然段内容给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词,能仿照书上的句子用“不但......还“造句。
4、朗读课文。
教学重点:
归并自然段给课文分段。
教学难点:
学习归并自然段给课文分段的方法。
教学过程:
一、导语激趣
同学们,当你得病吃药治好了病的时候,你知道吗?许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的?让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
二、自学(略)。
三、读议课文
1、 默读第1自然段,思考;李时珍为什么立下了行医的志愿?
小议理解;“世代行医”、“救死扶伤”。
自由读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍立下行医的志愿。)
2、 指名读第三自然段,思考;李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的?
讨论:(用读句了, 抓词语,谈体会的方法)
理解“ 鄙视 “、“疑难病症”、“对症良方”。
点拔:从李时珍能想出对症良方,你看出了什么?
(看出他治病的本领已经不小了。)
轻声读,议;这一段主要讲了什么?
(李时珍偷学本领,22岁开始行医。)
3、 自由读第二自然段,说说“完善“一词你怎样理解?
讨论:李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书?
投影;
从“他想,病人吃错了药,那多危险啊,” 你看出了什么?
(看出李时珍处处为病人着想,医德高尚。)
议;这段讲了什么?
(李时珍决心重新编写药物书。)
4、 指名读第4自然段,其余人边听边画好好文库发布 WwW.HaOhaOwenkU.COM
在采药中,李时珍遇到哪些困难?用“_____” 画出,他怎样做的?用“…”画出。
读句子,体会意思;
投影;(1)他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了产药材的名山。
(意思是:他不怕环境艰险,不怕气候恶劣,勇于吃苦。)
(2)许多药物他都亲口品尝,判断药性和药效。
(意思是:他敢于实践,不顾个人安危,医德高尚。)
口头填空,并说说这些数字说明了什么?
李时珍走了( )里路,访问了( )个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到许多书本上没有的知识。
(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)
有感情地朗读,说说这段的主要内容。
(为写书,李时珍亲自采药,访问百姓。)
5、 自学第5自然段,填空:(投影)
他整整花了( )年, 终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
这部书有( )字,记载了( )种药物,是一部伟大的著作。
议: 这些数字说明了什么?
(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)
齐读,说说主要内容;
(李时珍终写出了《本草纲目》。)
四、指名分段
为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作?你敬佩他什么?
(这本书一百多万字,一千百种药物,流传世界。)
五、指导分段
1、回忆各自然段意,思考:哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系?
(三、四、五自然段)
2、点拔;这几段讲的都是编书的事,分别讲了著书的原因、准备、结果,因此可以把他们归并在一起,成为一段,这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
3、讨论:全文可分为几段?理由是什么?
(第一段:(1); 第二段: (2); 第三段:(3――5)
4、小结;用归并自然段内容的方法给课文分段,要先读懂课文,概括出每个自然段
的意思,再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了,如果一个自然讲的是
一个意思,可以单独分为一段。
六、有感情地朗读课文
板书设计:
李时珍
1、立志行医 ――― 一、立志行医
2、偷偷学医 ――― 二、偷学本领
3、决心编书
4、采药访问 三、编写药书
5、写《本草纲目》
课堂练习
1 、组词
较( )珍( )编( )猎( )纲( )
效( )诊( )遍( )错( )刚( )
xing ( ) zai ( ) lei ( )
行 载 累
hang( ) zai ( ) lei ( )
2 仿写句子
例:李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。
(1)赵明不但喜欢打乒乓球,还( )。
(2)不但......不......
三年级下册语文教案【篇2】
教材分析:
《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文,描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物,从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式,语言浅显、易懂、琅琅上口,有浓郁的生活息,贴近学生生活,适宜朗读、积累和练笔。
学情分析:
学生已经能够掌握一定的识字方法,独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行,学习使用优美的句子,变文本语言为中心语言,促感悟之情为笔下之情。
设计理念:
新课程倡导“以人为本”的理念,是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生,着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。另外,在本教学设计中,围绕“亲情”这个主题,通过扩展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“亲情”的感悟和理解,从而进一步拓宽语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。
教学目标:
1、学会认读9个生字,会写8个生字,注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,进行语言思维训练,仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义,使学生知道感恩,了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼,体会亲情的可贵。
4、背诵课文,引导学生把自己喜欢的句子积累下来。
教学重点:
1、随文识字,认识生字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,懂得亲人的关爱和期待。
2、仿照课文前四段写一段话。
课前准备:
1、生字卡片。
2、收集的有关亲情的文章或诗句。
教学时间:
2课时
教学过程:
三年级下册语文教案【篇3】
教学目标:
1、能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。
2、明确要求及思路,激发的兴趣。
3、增强对学生们对文化古迹的了解,激发爱国主义热情。
教学重点难点:
如何做到语言通顺、内容具体。
如何明确思路
教师活动
学生活动
一、激发学生兴趣。
同学们,你们旅游时最想去的是哪里?老师这里有几个特别好的去处,谁想跟着我一起去?
二、展示优秀
1、胡新宇笔下的笔架山
2、王思维笔下的长城
3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆
4、请导游(学生本人)来带我们先领略一下这些名胜古迹。
三、经验交流
1、指名写的好的同学谈习作体会,在习作时该注意的问题。
2、听了他们的你学到了什么?以后在中该注意哪些问题?
A.思路清晰
B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。
3、屡清思绪,对自己的习作进行修改。
4、写完后小组交流修改,拟定。
学生自读、其他同学赏析
交流、评论,说一说他们的习作哪里写的好。
学生分析失败原因,找到原因,全班交流。
板书设计:
A.思路清晰
B.写后要多读、修改,句子通顺,无错别字。
教学反思:
本课我采取了自学的方法,让同学们自己习作经验,再进行小组、全班的交流。这样对提高他们的能力会更。
三年级下册语文教案【篇4】
教学目标:
知识目标:
1、学会11个生字及新词,认读2个字。
2、通过句子比较,体会到同样的意思,可以有不同的表达方式。
能力目标:
1、朗读课文。从第3、5自然段中任选一段背诵。
2、自选句子读一读或写一写。
情感目标:
了解小喜鹊有两个家的原因,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学重点:
了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
教学难点:
了解课文内容,体会到人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学目标:
1、学会11个生字及新词,认读2个字。
2、朗读课文,从第3、5自然段中选择一个背诵。
3、自选句子读一读,写一写。
4、激发写字兴趣,培养良好的书写习惯。
教学重点:写字。
教学难点:把字写得正确、规范、整洁。
教学过程:
一、导入新课:
学习第11课。齐读课题。
二、复习课文。
1、指名朗读课文,做到正确、流利、有感情。
2、检查背诵课文3或5自然段。
引导:一只小喜鹊掉到了地上,被好心的郭奶奶带回了家,郭家母女对小喜鹊关怀备至请你背一背描写郭家母女关心、爱护小喜鹊的自然段。
从此,小喜鹊就离不开郭家母女了,小喜鹊都是怎样做的,你再背一背。
三、学习生字。
1、指名读生字。
狂刮弱存至展跃止撒跳蛋
2、说说你怎样记住这些生字。(困)
学生汇报,教师适时点拨。
合体字
可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法记。存至止可用熟字去偏旁的方法记。也可以按笔画或笔画加部件的方法记。
注意:撒、坠、巢的读音
3、指导书写。
展:被包围部分是7画,不要在竖提旁边加一撇。最后两笔是撇、捺。
存:书写时注意“丨”、“子”的位置。
跃:右边是“夭”不是“天”
4、写生字。
要求:
A、从整体上去观察一个字,观察时,要用心地把字形记在心里,然后一气呵成,不要看一笔写一笔。
B、写好后,要对照范字进行自我反馈,要争取每写一个字都有所进步。
四、完成课后习题。
选择你喜欢的句子读一读,抄一抄。
五、课堂小结。
今天我们学习了13个生字,希望大家记住所学生字,并能运用。有兴趣的同学可以“小鸟是人类的朋友”或“我知道的益鸟”为题写稿,向板报组投稿。
六、作业。
抄写生字,读或抄写自己喜欢的句子。
板书:
11小喜鹊的两个家
展撒
课后反思:生字掌握的较好。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念:
课文学起来没有什么难度,在学习时给学生足够的时间和空间来完成自学,让学生在自学过程中体会学习的乐趣,掌握学习的方法。
教学目标:
1、能正确朗读本课的生字和词语。
2、了解小喜鹊有两个家的真正原因。
3、培养学生的朗读能力和写话能力。
4、体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。
教学重点:体会到人类对小鸟的关爱以及小鸟对人的友好。
教学难点:了解小喜鹊有两个家的真正原因。
教学过程:
一、导入。
这节课我们继续学习第11课《小喜鹊的两个家》,请同学齐读课题。谁能告诉我通过读课题你知道了什么?
生:小喜鹊有两个家
师:同学们你们有几个家呀?
生:一个
二、整体感知。
师:奇怪了,小喜鹊怎么会有两个家呀?它到底有哪两个家呀?请同学快速读课文后告诉我答案。
生:一个是大喜鹊建的鸟巢,也就是它自己的家;一个是郭奶奶的家。(师板书:郭奶奶的家、小喜鹊自己的家)
师:老师发现你们读书读得真仔佃!一下就找到了答案。下面谁再来说说究竟发生了一件什么事,使小喜鹊本来有自己的家――鸟巢了,怎么还会把郭奶奶的家也当成自己的家?
(一天,狂风刮断了树枝,鸟巢从树上掉下来,三只柔弱的小喜鹊坠落到地上,其中两只当场就死了,只有一只幸存。被郭奶奶发现后,救回了家并对它关怀备至,使小喜鹊把郭奶奶的家也当成了自己的家。)
三、细读课文,体会郭奶奶对小喜鹊的关怀备至。
师:同学们你们能想象一下狂风过后小喜鹊的家被破坏成什么样了吗?(指名说)
生:散了、烂了。
师:假如你在现场看到这种情景你的心情是怎样的?
生:特别伤心、特别难过
师:那接下来你会怎么做呢?
生:立刻把小喜鹊救回家。
师:你真是一个有爱心的孩子。同学们如果你们看到这种现象是不是也会这样做呀?
生:是
师:那好,带着你的感情出声读读第二自然段,看看郭奶奶是怎么做的?
师:谁来给我们读读(指名读)
师:郭奶奶也跟你们的做法一样,把小喜鹊带回了家。下面同学们读读第三自然段,看看郭奶奶把小喜鹊带回家后是怎样照顾它的?请你在书上画下相关的句子(生自读)谁来说说。
生:1、买漂亮的鸟笼;2、每天用小米、鸡蛋喂它;3、把长大的小喜鹊放飞。
师:你们能想象一下,郭奶奶给小喜鹊买了一个什么样的鸟笼呀?
生:特别大、特别好、特别漂亮。
师:它怎么个漂亮?
师:你们再想象一下郭奶奶平时是怎样照顾小喜鹊的?(提示:那么柔弱的一只小喜鹊在笼子里呆着多孤单呀,郭奶奶会跟它说什么呢?在喂小喜鹊吃食时又会对它说些什么?)你从中体会到什么?
生:郭奶奶一家对小喜鹊的照顾非常好、非常周到。
师:同学们你们感受到了吗?
生:感受到了。
师:那好,带着你们的感受读读第三自然段(自由读第三自然段)
师:谁愿意把你的感受读给大家听听?(指名读)
师:谁能用书上的一个词,形容一下郭奶奶一家对小喜鹊的好到什么程度?
生:关怀备至。
师:你能给我们读一读让我们感受到郭奶奶一家对小喜鹊的“关怀备至”吗?(指名读)
师:谁来说说你怎么理解“关怀备至”这个词,郭奶奶对小喜鹊怎么“关怀备至”了。
生:对小喜鹊特别的关心,特别的好,什么都为它想到了(吃的,喝的,住的,还陪它聊天)。
师:你觉得谁对你关怀备至呀?
师:带着你的感情再给我们读读这一段。(指名读)
师:咱们同学也来感受一下。读读这一段(学生有感情地自由读)
过渡:
师:小喜鹊在郭奶奶的精心照顾下一天天地长大了,于是她们就把小喜鹊放飞了,小喜鹊找到了妈妈,回到了自己的新家,心情多么高兴呀!请你带着这种喜悦的心情来读读第四段。(学生出声自由读课文)
四、体会小喜鹊对人的友好。
师:小喜鹊回到了自己的家,但是它忘记了郭奶奶一家人了吗?
生:没有
师:你们怎么知道的呀?同学们快来读读第五自然段。
(出示课件)
1、读一读,比一比,体会他们的不同。
①白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前。
②白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会飞到她们面前,欢快地跳跃不止。
③白天,小喜鹊只要一看到郭家母女,就会立即飞到她们面前,欢快地跳跃不止,像一个撒娇的孩子。
2、读读这三个句子,看看它们有什么不同。(每一句都比前一句写的具体,生动。)
3、你喜欢哪句话,为什么?你从中体会到了什么?(感受小喜鹊与郭家母女的亲密程度。)
提示:①抓词体会。“立即”“跳跃不止”“撒娇”
②抓句子体会。“欢快地跳跃不止”、 “像一个撒娇的孩子”
(方法:想象一下你躺在妈妈怀里撒娇是个什么样子呀?)
生:小喜鹊与郭奶奶一家相处的很好,就像一家人一样。
师:你能读读第③句让我们也体会一下小喜鹊与郭奶奶一家相处的好,就像一家人一样吗?
师:咱们同学也来感受一下,读读第③句。
师:文中还有没有说小喜鹊与郭奶奶一家相处好的句子,谁来给我们说说?
生:郭奶奶的女儿上班时,小喜鹊会跟随着她;郭奶奶的女儿下班回到家时,有时小喜鹊会在门口叫喳喳地迎接她。
师:你感受到了什么?你能联系自身的实际谈一谈吗?(比如:你上学的时候爸爸妈妈把你送到学校,放学时又把你接回家。)
生:小喜鹊和郭奶奶一家很亲密。
师:你来给我们读读吧!
师:同学们也来读读体会一下他所说的。
师:还有没有。
生:更有意思的是,一到晚上,小喜鹊就会回郭奶奶家过夜。
师:小喜鹊为什么会回郭奶奶家过夜呀?
生1:因为小喜鹊想要去陪伴郭奶奶。
生2:因为小喜鹊已把自己当成了郭奶奶的女儿了。
……
师:你真是拥有一颗童心的孩子,把小喜鹊当成人来看待了,赋予了它人的情感、说的真好!
4、同学们再来思考一下,小喜鹊为什么会与郭家母女相处的这么好,就像一家人一样?(体会人对小喜鹊好,小喜鹊也会对人好,因为动物也是通人性的。)
5、我们再来回顾一下全文,看看从哪些地方可以看出郭家母女对小喜鹊的好,对小喜鹊的关爱?
①小喜鹊受伤了,郭奶奶把它救回家;②为小喜鹊买鸟笼,喂它小米和鸡蛋;(师:这些是最有营养的东西呀,也许平时郭奶奶自己都不舍得吃,今天为了受伤的小喜鹊也拿出来了。)③大喜鹊在原来的那棵大树上又造了一个新家。(师:同学们对这一条可能会提出疑问了,这句跟郭奶奶对小喜鹊的好没关系呀?我们再仔细想一想,实际上有没有关系,谁来给我们说说?生:有,郭奶奶如果对小喜鹊不好,大喜鹊就不会再在原来的地方做窝了。)④一看到郭家母女,就会飞到她们面前,跳跃不止;⑤郭奶奶的女儿上班,小喜鹊会跟随着上班,下班会在门口迎接;(师:小喜鹊和郭家母女那么亲密也从侧面说明了郭家母女对小喜鹊的好。)⑥晚上在郭奶奶家过夜。(师:小喜鹊决得在郭奶奶家过夜安全,它才会回郭奶奶家过夜呢?如果郭奶奶对它不好,它也就不会回来了。)
五、总结全文。
师:回到我们刚上课时提出的问题“小喜鹊为什么会有两个家?”谁来说说?
师总结:就是因为郭家母女对小喜鹊的关爱,使得小喜鹊对郭奶奶一家产生了感情,才和郭奶奶一家相处的那么友好,小喜鹊才把郭奶奶的家也当成了自己的家。才使得它有了两个家。从而在我们的面前展现出了一幅人、鸟共处的合协画面。
六、写作。
在你们的身边有没有类似的现象,作为小学生的你应该怎样去关爱它们呢?请你以《关爱————》为题,范围:关爱他人、关爱集体、关爱动物、关爱社会、关爱世界、关爱自然等。展开思维的翅膀,把你看到的、听到的、想到的写下来,字数(300字左右)。
板书:
11小喜鹊的两个家
关爱
郭奶奶一家小喜鹊一家
友好相处
教学反思:
在教学中,我选择了恰当的时机,对学生进行句子训练,达到了较好的效果。
三年级下册语文教案【篇5】
【学习目标】
1、会认5个生字,会写12个生字。
2、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
4、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。
5、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
【教学重难点】
通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
【教学课时】
2~3课时。
【教学准备】
生字卡片、搜集的资料。
(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)
【教学过程】
一、揭示课题
我国是一个多民族国家,哪你知道有多少个民族吗?
把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。
我们各民族之间团结友爱是一家,今天我们一起去《我们的民族小学》看一看。
二、初读课文,认读生字
1、在课文,勾画出我们要认的生字。
2、把课文中带拼音的生字多读几遍。
3、再划出这些生字带的词多读几遍。
4、同桌同学互相读一读。
5、认读生字卡片和生词。
6、大声的朗读课文,读准字音,读通句子。
三、再读课文,了解课文大意
默读课文,看看课文都写了写什么内容?
四、细读课文,体会课文表达的思想感情
1、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的,你是从哪些词句中体会到的。?
2、先分组讨论,再全班交流。
3、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。
4、作者为什么会产生自豪的感情呢?
(美、团结。)
5、分别找出描写学校美,各民族同学团结的句子和段落。
(读中体会。)
6、课文中在什么情况小写下动物的,为什么写它们?
7、你喜欢这所学校吗?谈谈你的感受。
8、把你喜欢的部分读一读,背下来。
五、指导生字书写