去年的树语文教案优秀5篇
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去年的树语文教案精选篇1
教学目标：
1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。
2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。
3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学重点难点：
1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。
教学准备：多媒体课件、课文录音
教学时间：1课时
开放式两分钟亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。
师评价总结：围绕一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树，今天我们一起来读一个感人的故事。
教学过程：
一、创设情境，导入新授
1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）
2、指名读齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）
3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。于是大树对鸟儿说（师引读第2节）
4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。）
师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》
二、整体感知，学习生词
1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。
自学要求：
__注意读准字音，读通句子。
__思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后找到了的大树。
2、检查生字新词的学习
练习：一（棵）树
一（把）斧子
一（双）眼睛
一（盏）煤油灯
一（首）歌
一（盒）火柴
一（只）鸟儿
一（个）伐木工
3、交流思考题，梳理课文
三、研读对话，训练朗读
1、为了找到好朋友大树，小鸟分别问了树桩、门和小女孩。快速地默读课文，用直线划出这3组对话。
2、指名3个学生交流（媒体出示3组对话）
3、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在四人小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）
4、指名一组。大家觉得他们读得怎么样？
5、生评。（师点拨：感受鸟儿的焦急、担心、伤心）
6、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话来读好。看清楚要求。（让学生通过加提示语的方法练习朗读）
出示：鸟儿地问树桩。大树到哪里去了？树桩回答：伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了。
鸟儿地问工厂的`大门：先生，我的好朋友树在哪儿？门说：树嘛，给切成了细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿地问她：小姑娘，你知道火柴在哪里吗？小女孩回答：火柴已经用完了。可是，火柴点燃的灯还亮着。
7、指名交流（师评）
8、同学们读得都很用心，那一声声急切地询问流露出小鸟对大树的无限真情，真令人感动！
谁愿意来演一演这只深情的小鸟？（角色体验）
9、指名1-2人（允许扮演鸟儿的学生在教室里自由地飞来飞去、可以用书上的话也可以用自己的话、其余的同学做配角）
10、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。（师生合作读3-12节）
四、体悟中心，升华情感
1、村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。鸟儿（师引读最后1节）
2、故事读到这，你有什么新的感受和疑问吗？
预设问题：鸟儿为什么要对着灯火唱歌？鸟儿为什么对着灯火看了又看？
（让学生各抒己见如：它希望能找回大树。它很讲信用，约定好的事情就一定要做到。它很难过，唱歌表达自己悲伤的心情。它对好朋友依依不舍，非常留恋）
__穿插说话训练：
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：。接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：。
__男、女生朗读
3、孩子们，长着茂盛枝叶的大树变成了树桩、细条条儿，做成了火柴，化为了灯火，最终灯火也将熄灭，鸟儿永远失去了好朋友，这是谁的错，你们愿意替大树和鸟儿来说说心里话吗？（指名）
4、拓展说话：鸟儿依旧忘不了自己的好朋友。第二年春天，它又飞回来了，（媒体出示图片）看见了怎样的景象？会怎么想，怎么说？（结合课后的语言直播厅）
五、总结
从你们朴实的话语中，老师感受到你们都是一群有爱心，有环保意识的好孩子。你们美好的愿望一定会实现，我们的地球妈妈一定会更美丽！
去年的树语文教案精选篇2
教学目标
1、知识与能力：正确认读“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，理解文章内容。
2、过程与方法：会入情入境地分角色朗读课文，体会小鸟与大树间真挚的友情。
3、情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，体会童话揭示的道理，渗透珍惜友情、信守诺言、保护环境的教育。
教学重难点
1、学习重点：
读悟文中的角色对话：抓住鸟儿和树的对话，以及鸟儿找树时的心情，引导整体把握鸟儿的情感变化，感悟生死不渝的友情。
2、学习难点：通过想象鸟儿两次“看”灯火而引发的补白，进一步体会鸟儿对树的无比深情和留恋，感悟伟大的友情及对诺言的信守。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、创设情境，激情导读
1.看，一棵树和一只鸟儿是好朋友，【教师画树、贴鸟儿】，鸟儿站在树枝上天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。你听，【播放鸟叫】这只美丽的小鸟又开始为他的好朋友──大树唱歌了，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，日本作家新美南吉写了一篇美丽而感人的童话故事——去年的树。
2、跟老师一起写课题。齐读课题。【学生书空课题，齐读课题】
3、下面看一下本节课要达到的学习目标【教师出示目标】
二、自由读文，整体感知
1、自学生字词：
看，这是本课的生字词，下面请同学们在作业纸上选出生字的正确读音。有困难的同学可以小组合作、或者通过看书或查字典来解决。【学生在作业纸上选生字读音】
谁来读读?
融化 剩下 伐木 煤油灯 【教师点名读】【学生齐读】
2、初读全文
接下来，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。要求读准字音、读通句子，边读边想一想课文的主要内容是什么? 完成屏幕出示的练习题。(课件出示)【教师巡视，学生读书3分钟】
一棵树和一只鸟儿是(好朋友 )。鸟儿到南方去之前答应好朋友(还要回来唱歌给他听)。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现(树不见了)，她着急地找呀找，问过了(树根)、(大门)和(小姑娘)，于是就在火柴点燃的灯火前(唱起了去年的歌)。【点名回答】
三、抓住重点，反复诵读
过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的.主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢?(小鸟、大树、树根、门、小姑娘)她们进行了几次对话呢?(4次)四次对话，构成了我们这个童话故事最重要的内容。以对话展开故事情节，这也是本文在写作上的一个特点。下面请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。【学生读书、勾画句子】
1、感悟在一起的快乐：
我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢?(大树和鸟儿)正如开头描述的那样(出示第一自然段)，【点名读】——鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。
读的真好，那个词最能体现出鸟儿和树的深厚感情?(天天)再点名读(读出天天的感觉)。
过渡：一棵树、一只鸟、一个唱、一个听，多好的朋友，多好的日子!，让我们美美的读一读，师引读。【学生齐读】
2、体会分别的依依不舍。
(1)可是，冬天到了，小鸟必须离开树，到很远很远的南方去。临走之前，一对好朋友依依地惜别。于是有了第一次对话。树对鸟儿说……鸟儿说……【学生串读对话。】【教师出示对话】
(2)指导朗读：
问“大树”：大树，你舍得小鸟离开吗?
生：不舍得。
师：怎样读才能读出依依不舍的语气?【教师范读】(听老师读一遍)，看着老师的脸，注意：表情、语速。该生再读。
师：你会信守承诺回来唱歌给树听吗?
生：会。
师：肯定吗?带着这种语气读。
(3)同桌分角色练读。【同桌练读】
(4)请一对同桌读对话
(5) 男女生分角色读
过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，女孩子读小鸟。体会一下，好吗? 【学生分男女练读】
四、品读赏读，深入领悟
1、品读其它三组对话。
过渡:一对好朋友在依依惜别中做了约定，他们期待着明年再相见。冬去春来，鸟儿信守诺言，飞回来了，可是树不见了，只剩下树根在那里。重复。【教师擦去树枝，留下树根】孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢?(难过、着急、决心找朋友)
(1)小组内选角色练读对话：
她着急地找了又找，问了又问，【教师出示3组对话】这三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。【学生自由练习】
(2)、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样?【学生评价】
(小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。)
(3)练读鸟儿的问话：
鸟儿为了苦苦寻找好朋友大树，应该一次比一次焦急、难过才行!那这样，我们专门练习一下小鸟说的三句话。
幻灯片出示小鸟说的三句话。【教师点名读】
(4)角色扮演，体验感知。
是啊!小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟?把这令人感动的场面表演出来呢?就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话。
同学们演译得很认真，特别是小鸟你一定觉得非常疲惫吧?辛苦了小鸟!【学生角色扮演】
五、揣摩写法，迁移运用
1、想象鸟儿的真情告白：
师：在鸟儿和我们的努力下，村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
引读——【教师屏幕出示】：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。)
鸟看了灯火几次?(两次)谁都知道，鸟儿为了这一刻历尽了千辛万苦，经历了那么长时间的等待，现在却只能“看”。就这样静静地看着，默默地看着，我们仿佛听到了他和大树之间的交流。下面借鉴本文大量的对话描写，展开你的想象，在作业纸上写出此时鸟儿的真情告白吧。【教师播放音乐】
出示句子：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说———————。”
出示句子：“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说“-------------。”
【学生拿出作业纸，想象、练笔2分钟】【学生交流】
(1她在看，在辨认：2终于找到好朋友的化身时，他心中有着一丝欣慰，他好像在说好朋友我来了，终于找到你了，3我来给你唱歌了)
(不忍心离开;我永远记得你;希望来世再见)
课后小结
【教师总结】： 多么深情的话语!带着这种深情和不舍，小鸟飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了最珍贵的东西，这最珍贵的东西是什么呢?(友谊、诺言)(引导：最珍贵的情感——对友谊的珍惜;对约定、诺言的信守)【教师板书】：珍惜友谊、信守诺言。
去年的树语文教案精选篇3
教学目标
1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。
2．理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3．体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重难点
体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学过程
一、潜心默读，领悟道理
1、默读课文，划出最令你感动的句子，把自己的感受写在书上.。
2、交流自己的感受。
3、通过朗读表现自己的情感。
二、表演朗读，展示情感
1、小组内分角色表演朗读。
2、学生互相进行评价，评出最佳表演朗读者。
【学法指导】放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种形式的读，读懂这个美丽动人的.故事，读出真挚的友谊之美，读出诚挚的诺言之美，读出人与自然的和谐相处之美。
三、读写结合，升华情感
1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来与同学分享。
2、交流小练笔。
四、总结全文，读中收获
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
五、诵读课题，渲染气氛
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读课题）。
去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读课题）。
六、课外阅读，延伸拓
1、课外阅读日本女作家新美南吉的作品。
2、搜集赞美友谊、守信、人与自然和谐相处的小故事或者名言警句。
去年的树语文教案精选篇4
教学目标：
1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：
引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：
深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：
一、复习：
1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方时，答应（ ）。可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（ ）。它到处寻找，问了（ ）、（ ）和（ ），知道了（ ）。于是，鸟儿（ ）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：
11 去年的树
鸟儿———树
树根
门先生
小女孩
二、新授
（一）、学习第一部分：“鸟和树的对话”
1、鸟儿和树是好朋友。从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？
多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。给你唱歌。请等着我吧！”
3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？
（二）、学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，她的'好朋友却不见了。她找啊找，问了又问……终于知道了自己的好朋友已变成火柴用光，只剩下点燃的灯火。
想想：Ａ、鸟儿寻找好朋友树时的心情是怎样的？Ｂ、当她一次次没找到好朋友时，心情又会怎样？Ｃ、她会想些什么说些什么呢？Ｄ、第一次对话该如何感情朗读？
2、学生自读，体会不同角色的心情。再小组交流。
3、集体交流。以读为主，抽生示范，并说出这样读的理由。
教师相机点拨，强调：Ａ、“树根”本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。
Ｂ、“门先生”对伐木的事见多了，早已不以为然。要用平淡、冷漠的语气。）
Ｃ、“小女孩”的声音要读得稚嫩些。
去年的树语文教案精选篇5
教学目标
知识与能力:
1．认识并会写本课生字；
2．初步学习概括文章主要内容；
3．读通课文，品味重点词句；
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
过程与方法：
通过捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容。
情感态度价值观：
体会和懂得信守诺言，珍惜朋友之间的情意；体会人、动物、环境之间的和谐发展。
教学重点和难点
重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的'心理。
难点：体会童话揭示的道理。
教学过程
一、引入揭题
利用歌曲《朋友》引入课题
二．检查生字
让学生读生字，提醒注意的字，师范写
（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
三．自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．概括课文内容（学生畅谈）
3．师指导捕捉人物角色，想象串联画面的方法概括课文内容：
鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，还答应__________________。
第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树_______________。
她四处寻访，问了______、_______和__________。
最后找到__________________,唱起了__________。
四、研读对话，体会小鸟的真情
1.师：让我们走进第一幅图画——鸟与树的图片
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
师相机引导生读出树与鸟形影不离的语气。
2.读出鸟与树分别时的话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
师相机引导读出难分难舍的感情
3．师过渡：正因为难分难舍所以鸟许下诺言，鸟儿等呀盼呀春天来了，可是树不见了！
默读5—14自然段，找出有关鸟儿对话的部分，在旁边写写自己的体会。
4．出示对话生交流体会，通过个别读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
5.师相机引导鸟指导树师灯火时，小鸟师怎么做的的呢？
生读出语句谈体会
五、延伸拓展，自主发展
1．师引导体会本课所要懂得的道理：
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3.小练笔;学生交流所写内容;
六、新美南吉的其他作品
板书：去年的树
守诺言重情谊