呼风唤雨的世纪教案优秀5篇
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呼风唤雨的世纪教案（精选篇1）
【学习目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
１、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第 ２９课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴ 学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵ 学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：X什么来呼风唤雨？
生答：X的是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。好好文库 wWw.HaoHaowenkU.COM
三、根据提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴ 生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能X幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而 ２０世纪，人类依X现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵ 齐读第三自然段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的'历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴ 师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类X人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
呼风唤雨的世纪教案（精选篇2）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，你们在家已经预习了这篇课文对吗？今天，老师要带着大家继续来学习由中国科学院院士路甬祥爷爷写的这篇文章。一起走进这呼风唤雨的世纪，一起去感受生活的精彩。
二、初读课文，学习第一自然段
1、师：请同学们自由读课文，思考课文写了什么？知道这篇课文是围绕哪句话写的吗？（课件出示句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
2、请个别同学读，引导重读呼风唤雨。全班齐读。
3、看到呼风唤雨这个词，你会想到谁？（神仙）那这篇课文中的呼风唤雨指的是神仙的法力吗？（不是）而是什么？板书：现代科学技术。
三、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化
１、学习第四自然段
⑴师：现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？
生：电视、电脑、电话、电灯……
师：刚才提到这么多高科技的东西，真了不起。文章也向我们介绍了很多20世纪的发现和发明，请你们从课文第四自然段中找找相关的句子，画出来，并读一读。
⑵（课件出示第四自然段第一句）
师：这个句子很长，也很难读。我们自己试着读读看。请个别同学读课文。指导读准：潜入
师：仔细看看，这句话跟我们平时看到的句子有什么不同？（引导学生说出句子中的几个动词：登上、潜入、洞察、探索并进行语文知识的传授。）
师：文章中的“等”字说明什么？能不能举出其它科技方面的例子呢？
师：这些新科技使我们的生活有了巨大的变化，就让我们一起通过朗读来赞美20世纪的人类的科技成就吧。
生齐读第四自然段第一句。
（3）观赏科技图片，感受科技的发展。师：现在，我们就一起来见识一下20世纪的发现和发明。
（4）师：这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。猜一猜王公贵族们的生活是怎么样的？（学生各抒己见）那他们平时出门的交通工具是什么？
生：马车、轿子。
师：古代有这些东西已经很不错了。那我们现在的交通工具是什么？
生：汽车、飞机。
（5）师：光交通工具我们现在就比以前享受多了。如此多的发明创造竞相涌现，的确给人们的生活带来了意想不到的惊喜。如果你是过去享尽荣华富贵的王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会，你会怎么说？
（6） 师小结：古今对比让我们知道了是科学改变了我们的生活。我们怎能不说20世纪是一个──
生：呼风唤雨的世纪。
2、学习第三自然段：
⑴ 师：感受了20世纪让人眼花缭乱的高科技之后，我们再来看看20世纪以前的生活又是怎么样的呢？大家自由读第三自然段。
（2）师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。但是，还远远不止这些。（课件出示农耕社会的图片）请同学们结合图片和自己课外的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。
出示句式：那时没有……只能…… 练习说话
师：如果把你送到农耕社会去过这样的生活你愿意吗？
师：你的'言语中流露着对这样生活的不满，那就带着这些许的不如意读读这几句话吧！（课件出示第三自然段的前四句）
（3）师：面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年当中，他们的那么多幻想竟纷纷变成了现实。他们的哪些愿望变成了现实？
⑷ 师：是啊，这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？结合图片，引导学生体会诗句的意思。（冬天里，一夜过后，树上变成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）
师：正如我们20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘，真可谓是——（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）20世纪，人类发明了电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶，这发明如此之多，真可谓是（生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）
⑸ 师小结：是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实。我们不能不说20世纪是——— 生：呼风唤雨的世纪！
四、学习第二自然段
１、师：课文学到这里，我们不难明白。师──是谁在呼风唤雨？生──当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？生──靠的是现代科学技术。（引导学生学习设问句）
师：20世纪这一百年的时间里，还有更多值得我们自豪的。
（课件出示：在20世纪一百年的时间里……历史上百万年的总和）学生齐读。
师：一百年的发明创造大于一百万年的发明创造，读到这，你有什么感受？
2、师：可以说这一百年有着日新月异的变化啊！文中有两个词语比较特别，（发明，发现）它们有什么区别吗？
生：发现──原本就存在那里，只是没有被人们知道。发明──原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。
师：做一个小测试来检验一下你们有没有把它们区分开。课件出示图片
师：在这段中还有类似的一组词语吗？（改观，改变）你怎么理解的？
３、师小结：一字之差就有不一样的意思，我们在遣词造句的时候一定要像路爷爷一样仔细琢磨。正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们再次自豪的齐读这一句话。
五、总结升华情感、畅想未来
１、师：看，对人类的骄傲与自豪，对科学的赞美与感激全都写在你们的脸上，让我们再次满怀激情地告诉世人──生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2、师：那2１世纪或者未来的世纪又是怎样的呢？学生自由表达填空。
３、师总结：从你们的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要实现这些愿望还得靠我们，靠现代科技，最后让我们一起铭记伯特兰·罗素的话吧（齐读罗素名句）！（课件出示：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。——伯特兰·罗素）
呼风唤雨的世纪教案（精选篇3）
【教学目标】
〖第一课时
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出人意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时
１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自身的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以和学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】
２课时。
【课前准备】
１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人研讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、谈话引入，发散思维
１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
３、根据同学回答，教师小结，出示课题：
呼风唤雨的世纪
二、创设情境，初步感知
１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，同学考虑：
课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
３、交流感受：
你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？
三、自读课文，合作学习
１、打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求：
⑴读读写写：
读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵想想说说：
课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？
⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。
２、小组检查交流：
学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。
３、全班交流反馈：
⑴指名说说课文主要写了什么。
⑵检查自学情况：
①你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
②写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
③抽生字认读，开火车组词。
④指名轮读课文，同学评议。
⑶小组代表提出疑难问题，全班讨论。
四、紧扣课题，学习第１、２自然段
１、集体朗读第１自然段，体会语言简洁的特点：
应读出“坚定、不容质疑”的语气。
２、学习第２自然段：
⑴指名读第１句：
“是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术”。
⑵出示句式：
是谁来呼风唤雨？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。
人类靠现代科学技术呼风唤雨。
同学比较，感悟设问句的作用。
⑶齐读第二自然段。
⑷为什么说２０世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？
指导朗读第２、３句，体会感悟。
⑸练习：
选词填空，在语境中理解“发现”和“发明”，“改观”与“改变”的异同：
①爱迪生（）了电灯。
②地质学家在这里（）了大油田。
③由于下雨，我们（）了郊游计划。
④在大家的努力下，学校环境得到了大大的（）。
⑹小结：
从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指发明出的新事物或新方法。“发现”的是原本存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是原本不存在的事物，是新的发明。
３、同学结合自身的感受自由口头填空：
２０世纪是个（）的世纪。
〖板书设计
２９、呼风唤雨的世纪
改观改变
发现发明
现代科学技术人类生活
呼风唤雨的世纪教案（精选篇4）
【教材解读】
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】
1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程
一、导入新课
1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?
生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：
呼风唤雨的世纪
学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?
3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)
二、初读课文，学习生字新词
1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：
⑴(课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。
⑸(课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题
1、熟读课文：
⑴提出读书要求：
把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
⑸全班交流，指名谈一谈读后心中的体会。
2、提出问题：
⑴提出不懂的问题，学生可能提到的问题有：
①为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪?
②发明和发现有什么不一样?
③什么是农耕社会?
④什么是原子核?
⑤百亿光年是什么?
⑵若是问题比较容易理解，引导学生解决如③、④、⑤;有价值的问题留待下一节课解决如①、②。
五、指导写生字
1、出示本课生字：
师：请同学说一说写这些字要注意什么?
2、指导书写：
重点指导：潜、幻、懒。
3、自由练写三遍，全班评议展示。
呼风唤雨的世纪教案（精选篇5）
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的`程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、我们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用我们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……
交流学生写话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧！