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小学老师教育随笔

2024-03-20 04:24:02互联网范文大全

小学老师教育随笔(精选5篇)

在学习、工作生活中,大家一定都接触过随笔吧?随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么,怎样才能写好随笔?以下是小编收集整理的小学老师教育随笔,欢迎阅读与收藏。

小学老师教育随笔篇1

贾利鸿是个比较活泼好动的男孩,但自信心比较强。平时对老师说的话不上心,比如老师让准备什么材料,他都不和爸爸妈妈说。有的小朋友指出他的错误,他总是百般狡辩,不愿承认。一次我们上美术课,我让姝涵发纸,我们都开始画了一会儿,贾利鸿举手说没有他的纸,姝涵和旁面的小朋友都说给他纸了。我对利鸿说:“姝涵没给你纸吗?”利鸿还是强调没给他纸。我对姝涵说:“那好吧,你再发给利鸿一张纸吧,也许是你忘了给他。”课后我把利鸿叫到身边,轻轻地对他说:“老师最喜欢诚实的小朋友了,你可是个好孩子,好孩子也有做错事的时候,不过撒谎是最不好的行为,老师相信你一定会勇敢地承认错误的!”利鸿低着头,依然不说什么。我想他也许是怕别的小朋友听到,我就让他小声地在我耳边说。他轻轻地在我耳边说:“我不是有意的,我的纸不小心坏了,您能原谅我这一回嘛?”我马上说:“老师没有怪你,只要你知道错了就好,以后再有这种事发生,你就直接向老师说,老师会给你的,以后别再撒谎了,老师还会喜欢你的,你还是老师心里的好孩子。”以后我经常请利鸿做事,只要他做好一件事,我马上就表扬他。来源 WWw.HaoHaowenkU.cOM

小学老师教育随笔篇2

在实际课堂中,特别是六年级语文教学中,难以听到琅琅的读书声,如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本,必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识,丰富学生的校园生活:同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的,也是丰富多彩的,令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录,还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友,这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能涵盖的,它的积极实施是体现在每个教学进程中的,六年级的师生同在新课标的背景下,应共享一片艳阳天。

实践证明,在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中,六年级学生的知识、能力会喜获丰收,他们的情感会得到升华,语文学科的魅力才足以得到展现。

小学老师教育随笔篇3

一位美国幼儿教育学家说,美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境,不教任何字。最主要的训练是手的动作,例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学,因为计算机无法使学生理解,得出与答案有关的基本运算过程,也就不能训练学生的思维。算盘恰是一种行之有效的工具,它充分锻炼了手指。

手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区,间接引起其它运动区的兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时,头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:手使脑得到发展,使它更加聪明;脑使手得到发展,使它变成创造智慧的工具和镜子,所以说,儿童的智慧在手指尖上。

恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练,达到开发儿童的智力和潜能。也是最典型的方法之一。

小学老师教育随笔篇4

六年级学生在校园里显得更为活跃,他们有热情,也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语,好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导,抓住学生的情感契机,引导他们以恰当的方式表达出来呢?实践证明:积极疏导,把他们的心语得以外化,由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

小学老师教育随笔篇5

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习,由此来提高学生的阅读能力和习作水平,往往难以达到预期的效果,学生的学习兴趣难以提高。的确,课文只是个例子,应由一篇文章的阅读触及其余,启发学生把知识融会贯通,灵活、高效地学,有趣有味地学。

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