教师教学随笔400字(精选7篇)
教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式。对于教师来说,教育随笔的书写,是比较轻松的记录方式。下面是由小编给大家带来的教师教学随笔400字内容7篇,让我们一起来看看!
教师教学随笔400字(篇1)
创新是一个民族进步的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分,担负为人才培养奠基的艰巨任务。因此,作为一名幼教工作者,应站在面向世界、面向未来的高度,鼓励孩子去标新立异,努力培养孩子的创新精神,训练孩子的创新能力。
今天上午,在组织综合活动欢乐的元宵节时,许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受通过美术表现出来,当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等,我似乎有点不满意,心想这么欢乐、祥和的节日,你的画火药味怎么这么浓。但是我转念一想还是听听她有什么想法。于是我轻声地问她为什么这样画,她兴奋地说:“老师,这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节;这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了,他们也在庆祝元宵节;还有……”。听!孩子的想象力多么丰富,我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法,才没有伤到她的自尊心,同时也让自己倾听到其内心的语言。因此,教师只有认真倾听才能发现孩子的闪光点,切忌说“你怎么这么烦呢!”“你没看我正忙着吗,一边玩去!”“你真傻!”等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应该放下手头的事情,做出注意倾听孩子说话的姿态,善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他们产生创造的兴趣。wWw.HaoHaowenkU.CoM
又如:《奇妙的绳子》创新主题活动中,孩子们选择了自己喜欢的绳子随处玩,任意在手中摆动,一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞,一会儿变成一幅美丽的图画。这一活动中,让幼儿在玩绳中探索积累,层层拨开层层发散,由一点向多点想象,采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展,有体验到模仿到创新的结构动静结合,给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间,充分错金幼儿的创新能力的发展,尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动,让幼儿感受到老师是自己最忠实的支持者。因此,教师应了解、认识、尊重幼儿,使幼儿感到老师是可以沟通的,是对其充分支持和合作的,从而大胆地去创造,激发孩子的闪光点,让孩子更加自信、积极主动的进行探索、学习,萌发创造的激情,表现自己的感受。
教师教学随笔400字(篇2)
早上入园后,我正忙着打扫活动室里的卫生,阳阳小朋友兴致勃勃地喊我:“老师,快来看,我用积木搭的桥好不好?”我正干得满头大汗,就不耐烦地对她说:“老师知道了,你自己玩吧,搭座桥还用和老师说。”我继续打扫卫生。过了一会儿,我听见“哗啦”一声,回头一看,阳阳已经把搭好的积木桥一下子推倒了,还趴在桌子上哭,边哭边说:“老师不关心我,她不看我搭的桥。”我一下子醒悟过来了,原来阳阳是要我来关注她搭的桥,来关注她的劳动成果和她的存在,我不禁对我刚才的行为感到惭愧。
对于我们幼儿园的老师来说,由于孩子们的年龄小,什么事情都是由老师来做,在不断地忙碌和疲乏之中,给予孩子们的关注就少了。心理学家认为:孩子大都有一种被重视的欲望,就是刚刚会爬行的婴儿,自己在安静地玩着玩具,如果妈妈忽视了孩子的存在,孩子会把玩具扔得很响或是大声喊叫,以便引起妈妈的注意。所以,我们老师必须给予孩子们积极地、正面地关注。
苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子。”他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注,从而获得老师的关爱。作为幼儿园的老师,我们必须认真地倾听每一个孩子的发言,每天来到幼儿园,都会有孩子跑来告诉老师他们家里发生的有趣的事情,并且想通过和老师交谈,以表达老师对自己的关注。当然,老师也不能仅仅以一个客观的评价者来关注孩子。当孩子们做游戏时,老师可以和他们一起布置环境,或者扮演一个角色,孩子邀请你时,老师千万不要拒绝,而是应当加入到孩子们中间,问你话时,千万不要一副不耐烦的样子,要蹲下来耐心地倾听孩子的话语。老师要主动地介入孩子们的世界,孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力,我们和孩子们之间的距离会越走越近的。
教师教学随笔400字(篇3)
今天值日生小朋友做完动植物生长变化的观察记录后,阳阳对着我说:“老师,花盆里的泥土有的都干裂了,我去给花儿浇点水吧!”听到了他的建议,我很高兴,孩子们观察自然物很细致,而且还会主动“关心”自然角了,我忙说:“好的,我们一起来给这些花儿浇浇水吧。”
小朋友高高兴兴拿着各种盛水的工具开始工作了,大部分孩子都是从叶子上往下水,只不过有的小心翼翼,有的一下就浇完了水,只见阳阳蹲下身体,把水瓶的口对植物的根部,慢慢倾倒着水,突然他的眼光开始寻找老师,当他发现我在看他时,他一手指着植物的根部激动地说:“老师,你看它们把水全喝掉了。”我故作惊讶地朝着他指点的地方说:“喔,真的,水会下去的,是它喝掉了。”于是我招呼大家来:“小朋友,你们刚才给这些花儿喝水了,那它们的嘴巴在哪里呢?”这个问题不难,小朋友回答:“根就是它的嘴巴。”“那你们刚才是怎么给这些花儿喝水的呢?”小朋友连忙七嘴八舌地介绍起自己的经验来,当问到哪一个方法最好时,小朋友都一致推荐出阳阳的方法是最好的:将水对着植物的根部慢慢地浇,可以让植物根部、泥土吸收到大量的水分,有利于植物的生长。
从孩子们的谈话中,可知道他们都了解根和泥土的作用,但在实践中孩子往往会以自己的兴趣为主,而忽略原来已知的认识。看来,孩子们的知识如果没有直接的实践,很难成为真实的认识,不然只能是“纸上谈兵”。只有在平时的实践经历中激发孩子的探索求知欲,以实在的亲身体验获得正确的认识,只有这样才会使孩子加深对知识经验的理解。
教师教学随笔400字(篇4)
幼儿园的老师,每天面对几十名幼儿,对每个孩子是不是给予平等的爱,这是值得深思的。拿我来说,对不同的孩子言爱的程度就不一样,有的孩子天生漂亮,衣服整洁,打心眼里喜欢他们,有的孩子模样不乖,就不太喜欢他们。
我班有个叫大明的小朋友,皮肤很黑,眼睛很小,还特别调皮,今天打这个,明天打那个,所以,我总不喜欢他,也不拉他的手。
今天晨间时,我发现小毅的头发很乱,就给她梳头。只见大明直冲滑梯冲去,我急忙喊他,可是他却好像没听见一样,头也不回地上了滑梯。我连忙追出来,把他从滑梯上抱下来,对他说:“谁让你上去的?你这样玩是很危险的,你真是个不听话的孩子。”
他睁大了惊恐的眼睛看着我,仿佛我是个陌生人,过了一会儿,他大声地哭了起来,边哭边说:“老师不喜欢我。”我听了一愣,走到他跟前问:“你为什么说老师不喜欢你?”“你刚才说话时很凶,我听了很害怕,以为你不喜欢我,才对我这样。”
我听了他的话,知道这次是伤了孩子的自尊心,心里觉得酸酸的。孩子是天真的,作为老师不应该对他那样说话。我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪,说:“好孩子,老师喜欢你。”他使劲地点了点头,开心地笑了。
从这件事以后,我更加理解了“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱孩子”这句话,他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注,从而获得老师的关爱。老师也要主动地介入孩子们的世界,孩子也会自然地进入你的世界。我相信通过我们的努力,我们和孩子们之间的距离会越走越近的。对于每一个孩子,我都给与同样的爱,同样的真诚。
教师教学随笔400字(篇5)
最近,小班新来了个叫池清源的小朋友,刚过三周岁,他个子不高,但是一双小眼睛却炯炯有神,整个身体就像个随时就要弹起的皮球一样,一看就是个好动的孩子,奶奶嘱咐说:“俺这孙子太调皮了,在家都管不了了,老师您好好给俺管管。”我心里想:又一个“小刺头”,现在的孩子一出生就有爷爷奶奶宠着、爸爸妈妈惯着、姥姥姥爷疼着,出现错误了,你想说说他护着,他想管管你拦着,弄得好好的孩子到最后变得无所适从,啥习惯也没养成。我倒想看看今天这个“小刺头”到底有哪十八般武艺。
序幕开始了,多数孩子刚入园时都会哭闹,演一出难分难舍的戏,而小池却不同,一来就到了玩具区那里,玩的很忘我。我一看,这不挺好吗,注意力还满集中的,可能是家长比较客气,故意把自己的孩子说成那样,夸大其词了。心里正想着,突然哇的一阵哭声打破了这和谐的气氛,王子谦哭了,一问,原来是小池把他推到了,而小池则早不知跑哪儿去了,以后的日子里,这样的小插曲不断上演,渐渐的小朋友们都不喜欢跟他玩了,每次户外活动,总能看到他孤独的身影,虽然他也玩得热火朝天。
为什么国家规定3—6岁的幼儿可以入园进行集体教育活动,我觉得除了接受一些显性的教育外,还有一些隐性的教育,就如春风化雨,润物无声。我们虽然没有对小池进行刻意的教育,但是经过一个月的集体生活,小池在变。一天下午,马老师说:“小朋友,要分奶片吃了。”听到这个消息,多数小朋友都乖乖的坐到了小椅子上,只有池清源和王欣妍两个小朋友没有坐好,王欣妍是因为手上弄上脏东西了,我领着她去洗手,池清源也跟着到了卫生间,回来时马老师已经开始分钙片了,两个小家伙刚开始还没太在意,一会儿可能觉得自己的表现有可能得不到奖励了,欣妍立刻说:“老师,我听话了。”池清源也跟着说:“老师,我听话了。”还快点去拿了个小椅子坐下,王欣妍则坐在了木板上,坐的姿势很好。奶片快要分完了,小池的眼睛一直盯着马老师,一次又一次的说着:“老师,我听话了。”“老师,我听话了……”说完还把小椅子整理了一下。马老师还是没有给他奶片吃,并告诉他:“你来晚了,车已经开走了,等下一班车吧。”看到别的小朋友津津有味的吃着,小池的小眼睛看看这个,又看看那个,很是不自在,此时,他会想些什么呢……
希望小池健康活泼的长大,希望他的明天更美好。
教师教学随笔400字(篇6)
从事幼儿园教育工作已有三年了,在这三年的时光里有苦也有甜。没毕业之前,我认为幼儿园带小朋友很简单,但当我从事幼教工作后,才慢慢发现真正的幼儿园教育是要了解孩子在这个年龄段的性格、想法等各方面,这样才能更全面地教育他们。
小鑫是个聪明又调皮的小男孩,平时爸爸妈妈在外面工作,他和奶奶、弟弟一起生活,所以对奶奶有点“黏糊”。由于他之前是在外地上幼儿园,回老家后,奶奶特别宠爱他,想吃什么、玩儿什么奶奶都会迁就他。开学那段时间每天早上都会带零食入园,以零食当早餐,小朋友们看见就都去围着他。每当这时奶奶都会说:“孩子没吃早餐,就爱吃这些,不然就不吃东西。”通过与奶奶的沟通交流,告诉奶奶不能太溺爱孩子,而且零食当早餐吃多了不好,影响孩子健康,孩子的营养充足才能健康成长。在奶奶的配合教育下,现在小鑫都会在家吃过早餐再上幼儿园了,再也不是用零食当早餐的孩子了,身体也越来越棒。
尽管孩子年幼,但他们的自尊心很强,尤其是调皮的幼儿,我们更要坚持一分为二的观点看待他,尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。每个孩子都有他的闪光点,小鑫也一样。他爱好画画,想象力很丰富,画面结构也很棒。有一次,他拿着一张画蹦蹦跳跳的跑到我面前,大声的告诉我说:“老师,这是我送给你的礼物!”我打开一看,原来是一个穿着裙子的女孩。“老师,我画的是你呀。”孩子天真的小脸望着我,这一刻我体会到了幸福的感觉。我笑着摸摸他的小脸说:“老师很喜欢,你画得很漂亮,谢谢你宝贝!如果你懂事些,不那么调皮,老师会更喜欢你的。”孩子受到了表扬,开心的笑了。在这之后,小鑫懂事了许多,再也不像之前那样惹老师生气了,也会帮着奶奶照顾弟弟了。孩子表达感情的方式很简单,由于爸爸妈妈在外面工作,奶奶又忙着照顾弟弟,小鑫很想有人关注他,很需要爱。平时他表现的很调皮,但你若耐心的和他交流,他就会乖乖听话。孩子就是这样,你爱他,他才会爱你。
抓住孩子的闪光点,及时地鼓励表扬孩子,以点带面。让孩子对自己产生自信,并且信任老师,喜欢老师,当孩子喜欢一个老师的时候,他的话会更容易被孩子接受。
教师教学随笔400字(篇7)
第一天到大一班的时候,就注意到了毕赤。她总是喜欢一个人在一边玩,上课的时候喜欢和小朋友说话;排队时,总是站在队伍的最后面,老师都已经走很远了,她却一个人站在原地玩着某种东西;做操时,高兴时动动,不高兴就站在原地;小朋友画画画的好好的,她却突然在干净的画纸上画一笔,然后自己偷笑起来,小朋友生气的过来告诉老师,老师问她什么原因,她低下头只是闭口不答;吃饭时,吃的很少,老师喂她,她却牙齿紧闭;给人的感觉就是这个孩子很孤僻,喜欢独处,喜欢和别人做不一样的事情,有时会让大家觉得有点头痛。她个子很高,排队都是在最后,为了让她多和小朋友接触,我们把她排在了中间,但是有时却发现,自己偷偷的又跑到了最后面。
今天做早操,有一部分是需要两个小朋友配合的,小朋友都有自己的伙伴,自己一个人在那边做,时而动动,时而静止,我过去,说:“,咱俩一起做吧!”她点了点头。拉手,转圈,拍手,一边做,一边和她说着话,她的脸上露出天真的笑容,做起操来,也更起劲了,原来有了搭档,早操才可以高兴的做起来。吃饭时,她向往常一样,吃的很少,但我们今天“表扬”起她:“看,今天这么快就吃掉了一半的米饭,真是太棒了,菜也吃的真好,看来今天可以得第一名了。”一听,拿起勺子,大口的吃了起来,不一会,饭盒菜都吃完了,从来没见过她这么快的吃完饭,吃完以后,一脸得意的样子在那。
这几天观察,我觉得的这些行为是想得到老师、同伴的更多的关心才那样做的,也许她认为,她所做的一切与大家与众不同,老师就会多注意到她,朋友们会多和她玩,会多些关心给她。我会继续观察下去,用关心和爱护把她的一些习惯改过来。