活动目标:
1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本常识。
2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。
活动准备:食物投影仪、图片、乘车的音乐
活动过程:
一、了解乘车的基本规则,出示车票:这是什么它用来干什么?你明白乘车要注意什么?
二、观看图片,明白乘车中的安全常识。
1、看看图片上的小朋友做得对吗为什么
2、幼儿回答后教师小结安全常识。
三、讨论如何保护车厢环境。
我们就应怎样保护车厢内的整洁
四、组织幼儿“乘汽车”,巩固乘车的基本规则与常识。
五、结束活动。
活动反思:“各种各样的汽车”主题活动结束了,孩子们这才依依不舍地将自己的玩具带回了家,不同的是,透过这几周的认识,孩子们明白了自己带的是什么汽车,同伴带的是什么汽车……孩子们对马路上汽车的种类、用途、汽车的发明、构造、发展都有了必须的了解,再谈到汽车,他们的话题开阔了。透过汽车这一幼儿喜欢的载体,进行的美术、游戏等活动,让幼儿充分体验到了快乐,从中也获得了有益的经验,审美情趣也得到了培养。
活动的延伸,也得到了家长朋友的大力支持,我们的调查表、资料十分丰富,所以活动组织很顺利。这让我们再次感受到家长资源开发利用的重要性,有了家长的配合,很多事能够事半功倍。
在次活动中也让我看到了自己作为老师就应努力的方向,关于汽车这个话题,一向以为比这些孩子懂得得多,在这 30 多位孩子的面前,我和他们的关系也只是半桶水和一杯水的关系,可见老师的知识储备是很重要的。
《社会生活有规则》教学反思精选篇3
小班社会教案《红绿灯》含反思
小班社会教案《红绿灯》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中,让幼儿知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则,认识红绿灯,知道红绿灯的用途,培养幼儿的安全意识,体验模仿游戏的快乐,快来看看幼儿园小班社会教案《红绿灯》含反思教案吧。
活动目标:
1.认识红绿灯,知道红绿灯的用途。
2.知道在马路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则。
3. 培养幼儿的安全意识,体验模仿游戏的快乐。
4. 能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
5. 使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动重难点:
认识红灯绿灯,了解它们的作用。
遵守“红灯停、绿灯行”的交通规则活动准备:课件、红绿灯、情景创设
活动过程:
一、1、游戏导人,发现问题。
师:今天老师带你们到恐龙谷看各种各样的恐龙,你们想去吗?我们开小汽车出发吧!
2.交警:停!你们没有经过培训,还不能上路行驶。为什么呢?(播放 PPT)
二、观看 PPT,认识红绿灯。
交警:马路上的车撞来撞去,非常危险!会发生交通事故。看看我给小朋友带来了什么?(红绿灯)
三、观看 PPT,了解红绿灯的用处。
提问:你们在什么地方见过红绿灯?(马路上的十字路口)红绿灯有什么用处? )小司机看到红灯应该怎么办呢?看到绿灯呢?行人呢?
小结:红绿灯是不出声的交通警察,红灯是停止信号,绿灯是通行信号。红灯亮了表示停,绿灯亮了表示走,黄灯亮了表示等一等。我把它变成了一首儿歌,我们来听一听:“小朋友,上学校,一定要走人行道,过马路左右瞧,十字路口看信号”。
四、观看 PPT,感受不遵守交通规则的危害。
1.观看动画片,拓展交通知识。
提问:你从动画片里知道了什么?
2.小结:过马路我们要走人行横道线(斑马线),看红绿灯,遵守交通规则,这样才能保证自己的安全。
五、游戏《红绿灯》。
(带幼儿到布置好的游戏场景中,配班教师穿着交警制服,手里拿着红绿灯站在马路上指挥交通)师:我们现在都是培训过的小司机,可以每人开着小汽车到恐龙谷参观啦,开到马路上我们要注意看红绿灯,小司机们要听从红绿灯的指挥,做到红灯停、绿灯行。到停车场停好车,恐龙谷在马路对面,过马路时我们要走哪里呢?(斑马线) 游戏数次后,幼儿到达恐龙谷。
2
六、活动小结。
小司机们真聪明,通过今天的活动都认识了红灯绿灯以及它的作用,回家后把你今天学到的红绿灯的知识和爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨分享一下,提醒他们开车和过马路时一定要遵守交通规则,不闯红灯,安全出行!
教学反思
1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。
2、下次再上这堂活动时,应注意树立榜样,利用榜样引导幼儿遵守秩序。
小百科:交通信号灯是指挥交通运行的信号灯,一般由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示禁止通行,绿灯表示准许通行,黄灯表示警示。
《社会生活有规则》教学反思精选篇4
籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
“ 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 ” , 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
, 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
《遵守规则》教案
教学目标:
.树立遵守社会规则的意识,发自内心的敬畏规则,在实际行动中自觉遵守规则,坚定维护规则,积极改进规则,与规则同行,创建美好生活。
2.提高自律能力,敬畏规则,学会维护规则的技巧,锻炼参与改进规则的能力。
3.了解自由与规则的关系,明白每个人都应自觉遵守规则,懂得应积极维护规则和改进规则。
教学重点:自觉遵守规则。
教学难点:自由与规则不可分。
教学方法:情景教学、体验教学
教学过程:
导入新课:
分享一组绘本《大卫不可以》,看了绘本内容,你有什么感想呢?
每个人,从小就需要遵守各种规则······
【设计意图】:选用绘本的形式,激发学生的兴趣,引发学生的共鸣。
(一)大卫系列之《大卫上学去》
大卫疑问:讲话是我的自由,为什么要先举手,上课不能随便讲?
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
“ 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 耕 读 传 家 、 诗 书 继 世 ” , 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
, 历 来 就 是 中 华 民 族 的 优 良 传 统 。
读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
学生根据个人感受自由回答回答。
教师归纳:社会规则划定了自由的边界。它受道德、纪律、法律等的社会规则的约束。自由与规则不可分。
【设计意图】:通过绘本展示,让学生感同身受。
(二)探究与分享:观看视频
视频中,为什么共享单车使用者会受到处罚?相关部门制定这些规则的目的是什么?
学生回答小结。
教师归纳:人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不跨越自由的边界,促进社会有序进行。违反规则,扰乱秩序的行为应当受到相应处罚。社会规则是人们享有自由的保障。
【设计意图】:通过共享单车的案例,让学生感受到违反规则会受到相应的处罚。
(三)回想视频
共享单车方便了人们的出行,但是,乱停现象也影响了社会有序运行,上述视频中采用了什么方式来应对?你还有其他的建议能让大家正确停放吗?
教师根据学生回答总结治理共享单车乱停放的方法。(他律和自律)。
【设计意图】:继续采用共享单车的例子,让学生有话可说。通过问题的设计,让学生明白遵守规则需要自律和他
律。
(四)观看视频:使用着说
观点一:乱停放不对,但大家都乱停,我也只能乱停了。
观点二:有人管肯定停好,没人管又没有罚款制度就不一定了。
观点三:有人管好好停,没人管就随便停了。
你怎么看待以上观点?
教师归纳:遵守规则,需要我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地,我们都应该将规则内化于心,外化于行。
课堂小结:如何自觉遵守规则?
【设计意图】:真实地案例,能引发共鸣,让学生真实的表达意见。
(五)观看视频
视频中女子的行为你怎么看?
如果当时你在现场你会怎么做?
教师根据回答总结:如何维护规则?
情景模拟
如果你当时在现场劝阻那名女子,你会怎么说?
学生上台展示“劝”的技巧;
【设计意图】:女子的案例是一个典型的不遵守规则的
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
书 籍 是 人 类 知 识 的 载 体 、 智 慧 的 结 晶 、 进 步 的 阶 梯 。
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读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 读 书 , 不 仅 是 国 民 素 质 的 重 要 标 志 , 也 是 一 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养 个 国 家 文 化 软 实 力 的 具 体 体 现 , 同 时 更 是 一 个 人 提 高 文 化 素 养
行为,分析她的行为可以让学生明确维护规则的重要性。
(六)七嘴八舌
如果是规则有问题呢?列举生活中规则的变化吗?
学生自由回答。
教师列举政策的历史变迁。(只生一个)---(双独二胎)--(单独二胎)--(全面二胎)
教师总结:我们要积极改进规则。规则不是一成不变的,随着社会的发展和社会生活的变迁,一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化,需要加以调整和改善。我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流、寻求共识,积极为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
【设计意图】:旨在引导学生积极关注社会发展变化、自觉服务社会、并为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
(七)动动脑
动动手
同学们可以为班级建设建言献策,共同制定符合班级全体同学礼仪的班规。
【设计意图】:将知识内化于心,外化于行。践行于日常生活当中。
板书设计:
规则的重要性
自由与规则的关系
如何遵守规则与维护规则
规则需要改进
《社会生活有规则》教学反思精选篇5
间:___月___日 课题 6 6. .
班级生活有规则
教 教 学 学 目 目 标 标 【知识与能力目标】[来源:学§科§网] 1、知道班级生活处处有规则; 2、明白遵守规则的重要性。
【过程与方法目标】
通过与班级同学合作制定班级公约,树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。
【情感态度价值观目标】
1、树立遵守规则意识,自觉遵守班规、校规。
2、学会做个讲文明、有教养的人。
教学重点 1、了解日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。
2、初步树立规则意识、建立班级公约。
教 学 难点 做个自觉遵守规则的人。
主要教法 启发法 情景教学法 讨论法 教
学
过
程
一、故事导入
1、多媒体播放龟兔赛跑的故事,引导学生思考从中得到了什么启发。
(1)老师:同学们,早上好!今天我们的上课内容是《班级生活有规则》。下面我们一起来看一则故事,看看从中我们能得到什么启示。
(2)老师:故事结束啦。在这个故事中,我们看到了龟兔赛跑的过程。兔子虽然有先天的优势,但是最后却是乌龟成为了胜利者。为什么呢?同学们有什么想法吗?谁可以来举手发表一下自己的想法呢。
(3)同学们自由发表意见。
老师:非常不错哦!同学们都能够积极思考,各抒己见。从视频中我们都能看到,兔子没有遵守交通规则,超速行驶,最后发生了车祸,撞向了一棵树,晕倒了,而乌龟呢,一直都遵守交通规则,稳步前行,最后夺得了胜利。所以呢,在生活中,我们一定要遵守规则。我们班级生活中又有哪些规则呢? 二、体验活动,学习新知
活动一:班级处处有规则
1、俗话说,没有规矩,不成方圆。生活处处有规则。我们生活在班级的大家庭里,应处处遵守规则。
2、在学习和生活中,我们要遵守的规则有哪些?过马路的时候要遵守什么规则?在班集体活动中又要遵守哪些规则? (出示《交通规则》, 《小小学生守规范》:小学生守规范,爱家爱党爱祖国。遵纪守法有常规,勤思好问爱科学。珍爱生命勤锻炼,自信自强爱生活。马路要走人行道,注意安全保健康。班级是个大家庭,人人都要多关心。尊敬师长有礼貌,团结合作争第一。花草树木有感情,请你别伤它的心。随地吐痰不文明,果皮纸屑不乱扔。人人都来守规范,个个都会夸你棒!夸你棒!
《谦让歌》:好学生,要谦让,好处方便我不抢,不学小羊乱顶撞,要学孔融把梨让。不抢先,能让人,先别人,后自己,人人夸我“你真棒”!滴滴哒哒响,公共汽车到,探亲访友的,登山游湖的,谁都希望上,谁都不拥挤,前门上车去,后门下车来,心中都有让。上课铃声响,碰翻我的书,画画不小心,弄脏我的衣,玩时不留意,打到我的手,想想真生气,你说怎么办……让!让!让!上学如同去看戏,千家万户校园聚。互相磨擦难避免,谦让二字要牢记;能忍则安是美德,专心致志说学习;一丝不苟求甚解,知丰技高成大器!成大器!)
小结:班级生活处处有规则,主要包括课堂纪律、游戏规则、活动规则等。无论做什么,我们都要自觉遵守规则。
活动二:班级生活放大镜
1、夸夸我们班讲文明、守规则的地方。
如:见到老师主动问好、同学之间有礼貌、课堂纪律好等。
2、在我们的班级生活中,有哪些不遵守规则的现象呢?请找一找。
如:课间打闹、在走廊上玩危险游戏、上课时吃东西、在墙壁乱涂鸦等。
3、你有过不遵守规则的行为吗? 学生结合自己的经历列举事例。
4、思考:这些行为会有哪些不好的影响? 小结:违反规则,不计后果,心存侥幸,往往酿成大祸。不仅危害生命安全,给亲人带来无尽的痛苦,而且给他人、给社会造成巨大的影响。看来,自觉遵守规则真是太重要了!
活动三:大家一起来 约定
1、出示《中小学生守则》 2、除了这些基本规则外,我们班还需要制定哪些自己的规则呢? 3、全班同学一起讨论一份班级公约,看看在我们这个班集体里我们都要遵守哪些规则。
(1)师生交流对话:我们班存在哪些影响班集体进步的现象呢?有哪些需要改进的地方?(提示学生可从对待公物、课堂秩序、课间活动安全及学习环境等方面研讨,帮助学生打开思路。)
(2)小组活动:按照制定规则的要求,针对班级的情况制定班级公约。(引导学生从是否符合班级实际情况来评,有可操作性。)
(3)共同拟定班级公约。课后把全班共同拟定的公约张榜公布。
4、活动示例:
《班级公约》:
穿戴整洁重仪表,危险物品莫带来; 进校说声老师好,相互问候有礼貌。[来源:学科网] 出操集队快静齐,升旗仪式要庄重; 听好看好用心记,行为规范要遵守。
两课两操要参加,动作规范做好操; 持之以恒是关键,体魄健壮素质好。
上课专心勤思考,作业工整按时交; 各种课程都重要,学会学习讲方法。[来源:学#科#网 Z#X#X#K] 课间休息不打闹,文明整洁要做到; 上下楼梯有秩序,课间安全最重要。
值日卫生勤打扫,离校熄灯关门窗; 高高兴兴上学来,平平安安回家去。
班级公约大家定,行为习惯常对照; 同学之间常勉励,遵守法规班风好。
5、小结:希望同学们按照制定的公约要求,自觉遵守,共同努力,争取使我们班成为大家心目中理想的班集体吧!
活动四:把“约定”做成文明棋
1、游戏简介:“文明棋” 把“大家一起来约定”中的规则内容做成“文明棋”,以下棋的方式提醒自己遵守约定。
2、游戏规则:棋子所处位置表示一定文明水平,通过投掷色子决定前进或后退(色子六面分别由“遵守约定的行为”和“不遵守约定的行为”构成)。
3、游戏进行:分两个小组轮流进行。
4、游戏感悟:只有遵守规则,我们的文明水平才能得到提高;反之,破坏规则的行为会
导致我们的文明退步。我们要做一个遵守规则的小学生。
三、课后延伸
执行《班级公约》,对学生的执行情况及时检查,相互督促,定期评议。
课后 反思
教学中,我引导学生通过观察、辨析班级生活,明确哪些行为是好的,哪些是不好的,并在此基础上通过民主参与,形成班级成员间的约定。在班级生活中,引导学生由“服从命令”走向“尊重契约”,有利于学生自觉遵守班规,由“要我遵守”转变成“我要遵守”。
低年级学生年龄小,他们在班级生活中更需要细致的行为指导,以利于班规的落实。制定班规的过程中,我由扶到放,指导学生重点围绕班级生活存在的问题进行讨论,并鼓励每一个学生参与。在讨论中,引导学生关注具体的行为,使得约定有理有据,且具有针对性及实际指导意义。这样的约定,不仅是学生自己达成的,也是学生在班级生活中需要的,自然他们也会乐意遵守它们。
低年级学生自控能力较弱,行为习惯不可能通过一节课就能养成,需要不断强化认知与意识,需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。因此,在教学及课堂延伸活动中,我以《班级生活记录表》的活动方式强化学生的规则意识,促进习惯养成。
希望通过本课的教学,能让规则意识深入学生内心,落实到日常行为中。
《社会生活有规则》教学反思精选篇6
园大班社会领域教案《遵守规则》含反思
活动目标
1.知道生活、嬉戏中有很多规章需要大家一起来遵守。
2.能乐观参加集体争论,共同制定嬉戏新规章,并尝试合作与竞赛。
3.喜爱嬉戏,感受由遵守规章带来的欢乐心情。
4.乐于探究、沟通与共享。
活动预备 1.阅历预备:已会玩《谁是领头人》的嬉戏,熟悉一些常见的标记。
2.物质预备:小铃、标记若干、亮眼人头饰、帽子人手一顶;领头人分队竞赛的录像;幼儿园里遵守规章的 PPT、背景音乐。
活动过程 一、嬉戏"看谁认得快",引出规章标记师:昨天,我们一起熟悉了一些遵守规章的标记,想和它们来做嬉戏吗? 1.老师出示标记,请幼儿说说,它表示要遵守什么规章,看谁认得快。来点新的挑战?这儿就有段好听的音乐,我们先来听听。
(1)老师做领头人,并提示幼儿跟着音乐的节奏做动作。
(2)请幼儿来做领头人,并自然引入新规章:亮眼人要在音乐声中找出领头人。
(3)音乐停。提问:假如这时候,亮眼人还没找出领头人怎么办?(幼儿
自由争论)师:你们说的方法都可以,音乐停了,没有找出领头人亮眼人就要表演节目。(简笔画表示)结合标记引出新规章:
(1)跟着音乐的节奏做动作(贴标记图示); (2)要在音乐规定的时间里找出领头人(贴标记图示); (3)假如音乐结束没有找出领头人,就要表演一个节目。(贴标记图示) 2.幼儿开头新规章的嬉戏。
状况 A 猜对,师:说说你怎么发觉他就是领头人的。
师:那说明领头人的动作还要更快速、更快哦。小伴侣在看领头人时还要更隐藏、更当心。
状况 B 猜错或猜不出来,师:音乐停了,可是还没找出来,领头人是谁啊?真能干,那亮眼人怎么办?(依据嬉戏的规章表演节目)3.结合前次嬉戏的状况,开展其次次嬉戏。
小结:《谁是领头人》的嬉戏增加了音乐,制定了新规章,我们的嬉戏就更好玩了。
四、亮眼人竞赛,引人新规章 21.争论,引入新规章。
活动反思:
幼儿规章意识的形成是一个持续性的过程,不能通过一次活动就能实现,本次活动的开展,虽然中间消失了一些问题,但是大部分幼儿已经懂得了遵守规章的重要性,并学会开头遵守规章,达到了肯定的教学目的,以后还会对幼儿进行此方面的规章意识的培育,逐步让每个幼儿养成遵守规章的好习惯。
《社会生活有规则》教学反思精选篇7
园 小班案例分析与反思精选
【 篇一 】
这天早上,小三班的王老师带着孩子“开火车”出来做操,我看见小小突然离开队伍跑到小花坛边,伸手在开放的一朵月季花上摘下了一片花瓣。我立即来到小小跟前抱住了小小,其实我并不是要批评小小,只是想跟他交流一下。没想到还没等我开口,小小扔掉手里的花瓣,绷着脸、怒目圆睁,发起了脾气,什么都不说,只是发出愤怒的“哼”、“哼”声,从我手中挣脱掉,跑到班级的队伍里。我一下子笑了:这个孩子,已经认识到自己摘花的行为是错误的,但是明白做错了也不能这样发脾气啊。我早就听他班上的老师说,小小是一个个性有个性、个性倔强、个性爱发脾气,还是个只能夸不能批评的孩子。
老师分析:小小的这些个性跟家长对孩子的溺爱有关。
确实是这样,有一天早上,我亲眼看到:小小的奶奶送小小来到班上,当老师跟小小的奶奶交流小小的《个体成长档案》带回家被小小画的乱七八糟的事情时,小小的奶奶当着小小的面,立刻对老师说:“不是小小画的呀,老师千万不要批评小小啊,是奶奶画的。”小小奶奶又拉着小小的手说:
“不是我们小小画的,我们小小是好孩子,是奶奶不好,都是奶奶不好。老师不会批评小小的,老师要批评就批评奶奶吧!”我和老师都叹着气、摇着头:维护孩子也不能当着孩子的面撒谎啊!老师每次跟小小的家长交流小小的表现,想跟家长达成教育的共识时,每次都以失败告终。
小小做完操,我来到小小跟前,努力的试探着想接近小小,想跟小小能进行好的沟通。小小一看我又开始发脾气了,这次脾气发得比上一次更厉害,脸使劲憋着,眼泪都要出来了,双手叉着腰,一边跺着脚嘴里一边发出愤怒的“哼”、“哼”的声音。我依然笑着说:“小小,徐老师跟你说说话好不好?”小小一下子哭出来了,对着我就踢了一脚。
挨了一个三岁多的孩子的一脚,我不觉得有丝毫的怨气。
我只是担忧:这样的孩子如果一向在这样的家庭教育中长大,如果教师和家长都任由孩子的个性和性格如此发展,孩子的将来会怎样呢?家园共育中教师究竟怎样与家长达成教育的共识呢?应对家长对孩子过度的溺爱,教师应采取怎样的策略改变家长的错误观念呢?
我反思:我这天的做法是不是也太性急了。对这样的孩子,我是不是不就应直截了当。是不是就应找一个适宜的时机,比如在孩子喜欢我的时候,孩子高兴的时候,我再悄悄地跟孩子交流,说不定会有效呢!
即使家长工作做不通,教师也不能放下对孩子的教育啊?俗话说“不打不成交”,这一脚踢得我有了“今后多多跟小小接触”的想法。
【 篇二 】
情节描述:孩子们午觉刚刚起来,帮忙大部分孩子穿好衣服后,我就开始给几个女孩子梳头,这时,小轩拿着自己的外套走过来老师帮我穿一下。我在梳头,实在是没有空的手帮他穿衣服。你自己穿一下好吗?先找下领子在哪里!我继续给女孩子梳头,小轩很快地把袖子都穿好了。你真……
情节描述:
孩子们午觉刚刚起来,帮忙大部分孩子穿好衣服后,我就开始给几个女孩子梳头,这时,小轩拿着自己的外套走过来"老师帮我穿一下"。我在梳头,实在是没有空的手帮他穿衣服。"你自己穿一下好吗?先找下领子在哪里!"我继续给女孩子梳头,小轩很快地把袖子都穿好了。"你真棒,真能干,自己把衣服穿好了!"我连忙表扬,然后帮他把衣服弄整齐。
评价分析:
自己穿衣服对于小班的孩子来说有点难度,所以在孩子起床以后,我们老师尽量帮忙孩子穿衣服。孩子们在家里是爸爸妈妈的宝贝,父母肯定会帮忙孩子穿好,在幼儿园里老师的过度包办,让幼儿对大人构成的一种依靠,要穿衣服就把衣服朝大人一塞。孩子根本就没有一个自己尝试着穿衣服的机会,又怎样能够学会自己穿衣服呢?
所思所悟:
经过这件事情我发现,我们的孩子们都很能干,只要给他们一个机会他们就会做得很好。当孩子完成一项工作后,作父母的要给以适当的肯定和赞赏,当孩子的存在价值被肯定,自己的工作潜力被肯定,他们也会感到无比的兴奋和快乐,在很大程度上增进孩子的自信心。教师不要过度得包办,相信孩子的潜力是无限的。
【 篇三 】
典型行为:
小斌小朋友是个比较活泼开朗的孩子,宝宝比较散漫、随便。在活动中喜欢随便走动,注意力不容易集中。睡觉、吃饭他都是最有问题的一个,吃饭的时候喜欢讲话;睡觉的时候经常去惹别的小朋友,就算自己睡也不好好地睡,不是脚翘起来就是自己跟自己讲话或者乱叫,必须要老师盯着才会安静。老师批评他的时候,他叫的却更加的起劲。能够说该幼儿的行为习惯很差、自由散漫而且十分任性,典型的“以自我为中心”,活动力太强了。
成因分析:
小斌小朋友是跟爷爷奶奶一齐住的,都是妈妈或者爷爷奶奶来管的。奶奶更是对他疼爱有加,家中吃饭也都是由奶奶喂他的,又因为此刻是独身子女,父母更是疼爱有加,孩子要吃的就吃,不要吃的就能够不吃,所以到幼儿园来孩子也把这样的脾气带来了。妈妈反映在家里的时候宝宝也是一刻都停不下来,喜欢到处乱走,乱碰东西,他也谁都不怕,但却只怕也是老师的舅妈,我们也期望能透过家园的良好互动和沟通,使宝宝变的越来越好。
培养目标:
透过日常的各种活动,引导教育幼儿用心参加的同时,必须要遵守规则。对于孩子好的表现要给予及时的表扬和鼓励,进行正强化。而当宝宝行为出错的时候,也就应及时的进行制止,告诉他这样做是不对的,是不能够的,下次不能够这样貌。就这样,表扬的就要表扬,批评的就要批评。期望宝宝能在经过一段学习和生活后,各方面都能够得到进一步的发展。
具体措施:
1、做好家园沟通,及时向家长反映孩子在园状况,让家长正视自己孩子的优缺点,共同帮忙幼儿构成良好的行为习惯。
2、在日常生活与学习活动中,经常关注幼儿,若出现了不好的行为习惯就进行及时的引导和教育。
3、培养幼儿的良好习惯,如:吃饭姿势、坐姿、睡觉习惯等。
4、若孩子取得进步,应及时表扬和鼓励,使他有动力去改正,帮忙他一点一点地构成良好的行为习惯。
【 篇四 】
案例实录:
在餐前准备时,我组织幼儿如厕、洗手,当我喊道小雅那一组时,小朋友都大步流星的走进厕所,只有小雅没有动静,依然坐在座位上,我来到她的身边蹲了下来,拉着她的小手告诉她:“立刻就要吃饭了,要去解小便洗手吃饭啦!”她一个劲的摇头说:“我没有小便”。我怕强迫她去会引起她紧张,她说没有,我就没有再要求了。吃完饭带着孩子们散步回来以后,我又再次组织小朋友如厕,来到小雅的身边对她说:“立刻就要睡觉了,要是不尿尿,憋着会肚子痛,到时还会尿床,好羞羞”。小雅听我这么一说,伸出小手示意要和我拉手并对我说:“老师你陪我一齐尿尿。”小雅再一次进步了,离改掉这个不良习惯又前进了一步。
分析:
小雅的憋尿现象不是一两天就能改变得了,作为老师不能着急,要有耐心,不能着急。她的每一次进步,老师都要及时的给予肯定。同时,老师应利用幼儿的心理特征,采取有针对性的措施,以取得实效。
取得的效果:经过这几天的时间老师的耐心引导和家长的配合支持,尽管小雅还不能自己主动的去入厕,但是已经能在老师的提醒下,陪同着去入厕了。孩子取得的进步和家长的配合,老师的耐心,细致的观察是离不开的。
《社会生活有规则》教学反思精选篇8
动名称:社会活动 活动内容:好孩子守规则 活动目标:
1、 愿意遵守交通规则。
2、 了解红灯停、绿灯行等简单的交通规则。
3、 能在生活中自觉遵守简单的交通规则。
活动准备:硬板纸做的红绿灯标志。
活动过程:
1、游戏:大家一起来开车。
(1)教师:我们现在都来开汽车吧!大家一定要牢记交通规则哦!
(2)教师扮演红绿灯,小朋友扮演小司机。教师提醒小司机,开车时要注意看红绿灯的变化。
2、师生共同探索日常生活中需要遵守的交通规则。
(1)教师:开车要遵守交通规则,我们小朋友也要遵守交通规则。
(2)请小朋友看图片,讨论:谁对,谁不对?不对的小朋友可能会遇到什么危险? (3)教师小结:小朋友都要学会遵守交通规则,如看红绿灯、走斑马线、过人行天桥等。否则我们会受伤,会很疼,爸爸妈妈也会很伤心。
3、再一次游戏。教师仍当红绿灯,幼儿根据信号过马路。
《社会生活有规则》教学反思精选篇9
班行为规范教育教案
小班《进餐好习惯》
活动目标:
1、了解一些进餐礼仪:保持清洁,安全进餐。
2、知道吃饭的正确方法,会自己吃饭。
活动准备:
1、餐具:若干套
活动过程:
一、谈话导入
1、孩子们,你们在家中是怎样进餐的?进餐前、后做了哪些事?
2、爸爸妈妈喜欢你们这样做吗?
二、情景表演
1、情景表演:
2、进餐时,他们怎么夹菜的?有不喜欢吃的菜时是怎么做的?
教师:你们喜欢老师扮演的那个小朋友?为什么?
小结:小朋友在家中进餐时应该拿好勺子、扶好碗,不撒饭、不说话,文明进餐。
3、游戏:宝宝进餐
1)我们来玩宝宝进餐游戏,想想看应该怎样做才对呢。
2)请一位幼儿当妈妈,一位幼儿当爸爸,一位幼儿当宝宝,将幼儿分成若干组家庭,模拟进餐活动。
3)开饭啦!好香的饭菜啊,请宝宝们快来进餐吧!
三、学习儿歌
1、教师朗诵儿歌,幼儿跟读。
小结:进餐时要讲文明,不挑食、不说话、保持清洁、不撒饭,文明进餐的宝宝人人都会喜欢。
幼儿园小班安全教育教案《危险的小圆珠》 活动名称:危险的小圆珠
活动目标:
1、知道把珠子、扣子、硬币等小物品,赛道耳朵、鼻子、嘴巴里会有危险。
2、自己或者同伴有异物塞进口、鼻子、等处时,知道及时告诉大人。
活动准备:
1、多媒体教学资源《危险的小圆珠》
2、幼儿用书第 40-43 页
活动过程:
一、 创设情境,激发幼儿参与活动的兴趣。
游戏《指五官》。
教师说:鼻子、鼻子、嘴巴。
请幼儿依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。
教师带领幼儿分别闭上眼睛走一走,捂着耳朵听老师唱歌,轻轻捏住鼻孔、闭着嘴巴呼吸,具体感知一下五官的作用。
二、 讲述故事《危险的小圆珠》,引导幼儿感知异物入鼻的危险。
播放多媒体教学资源《危险的小圆珠》。
提问:明明睡觉的时候偷偷地玩什么?他把小圆珠放到哪里了?这样做对吗?为什么?
小结:把小圆珠放在鼻子里,会堵住鼻孔不能呼吸。小圆珠如果进入鼻子深处,会很危险。
三、 引导幼儿说一说:怎样才能让五官避免伤害。
哪些东西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里,为什么?
进餐和吃水果的时候要注意什么?
入园时不能带什么?午休时不能玩什么?
阅读幼儿用书第 42-43 页:简单了解有异物进入口、鼻、耳怎么办?
小结:笔帽、扣子、棋子、发卡、图钉、硬币等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞;进餐吃水果的时候不能大声说笑,不然小饭粒就容易进入气管;早上入园不带小物品;午休时不咬拽衣服扣子、拉链,不玩被角、线头、棉花等,有异物进入口、鼻等处时要及时告诉老师;看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等处时,要及时告诉老师。
小班教案:
语言:《不爱用手的小河马》
执教:叶小苏
活动目标:
1、倾听故事,理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。
活动准备:挂图 7 号
事故磁带幼儿每人书一本
活动过程:
1、倾听故事一遍
2、听故事之前让幼儿带着问题去听。
3、我们这里来了一位小客人,听听是谁呢?
---出示挂图,让幼儿一起来看图片。
你看,小河马怎么了?
为什么?
我们来问问他吧,教师做倾听小河马讲话的样子。
---教师一边讲述故事,一边看图片
提问:
1.小河马为什么哭了?
2.谁来帮助小河马?
3.他是怎样帮助小河马的?
4.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?
5.最后用了什么办法小河马不哭了。
---最后幼儿
跟着教师看图片完整的讲述故事一遍。
---教师发书给每位幼儿,让幼儿拿着书讲给爸爸妈妈听。