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10的以内数的认识教学反思

2024-02-25 15:30:02互联网范文大全

10的以内数的认识教学反思8篇

教学反思可以帮助教师及时发现不足之处,尽快调整教学问题,促进教学速度、质量的提升。可以促进教师的个人成长和职业发展,让教学过程更加精细和有效,让学生获益更多。现在随着小编一起往下看看10的以内数的认识教学反思,希望你喜欢。

10的以内数的认识教学反思精选篇1

设计意图

在日常生活中,我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置,可我发现小朋友对序数的概念比较模糊,往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现,我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导,让孩子"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"以及中班幼儿的年龄特点,让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。

特设计了这次数学活动。

活动目标

1、认识10以内的序数,学习序数词"第几"。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

3、发展观察能力、判断能力,提高动手操作能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

活动重难点

1、方向不同,数序所处的位置不同,学习序数词"第几"。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

活动准备

1、各种小动物的图片若干。

2、楼房背景图,幼儿熟知的动物如:老鼠、马、鸡、猴、狗、羊、狐狸等图片。

3、课件、1-7数字卡、5节车厢的火车图片

活动过程

(一)手指游戏:

1、《小手真灵巧》

2、《十个手指来押韵》

(二)复习1-10的相邻数:

1、说出1-5的相邻数

2、说出5-10的相邻数

3、坐火车找相邻朋友好好文库 wWw.HaoHaowenkU.COM

(三)讲授新知识(操作课件)

1、出示小动物排队参加运动会的.图片,让幼儿观察、欣赏,从中找出每只小动物所处的位置。

2、从左往右数,老鼠排在第几?从左往右数,小马排在第几?从左往右数,谁排在第3?从左往右数,小狐狸排在第几?

3、从右往左数,谁排在第1?从右往左数,小羊排在第几?从右往左数,小猴排在第几?从右往左数,谁排在第6?从右往左数,老鼠排第几?

(四)列举实例(操作课件)

1、运动会正式开始,小动物们正在进行赛跑比赛,它们都从左边向右用力跑,谁得了第一名?第二名?第三名?第四名?第五名?第六名?第七名?

2、为获得名次的动物颁发奖状,是谁站在最高领奖台?是谁站在最低领奖台?(老师出示领奖台,第一名站最高)

3、小动物们都累了,我们一起把它们送回彩色房间里休息吧!(出示房子图片)数数这房间有几格?(1、2、3、4、5、6、7间房间。)从左往右,大公鸡住第几间?从右往左,小羊住第几间?

4、老师出示彩色楼房,从下向上,小老鼠住第几层?

(五)结束部分:

今天小朋友们学习了10以内的序数,能从不同的方向辨别10以内的序数,方向不同,序数所处的位置不同。现在我们一起玩一个游戏--乘火车。

(六)游戏方法:

用椅子搭成两列火车,分别编上1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的编号。幼儿每人一张编号的车票,如:第2列火车第5节车厢就写2-5,幼儿在音乐声中做开火车的动作,教师当列车员查票,幼儿对号入座,幼儿随音乐《火车开开》出舞蹈房。

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

10的以内数的认识教学反思精选篇2

活动目标:

1、通过有趣的游戏活动,感知并比较物品数量的多少。

2、学会与同伴友好交往、合作游戏。

3、培养对数学活动的兴趣。

活动准备:

糖果若干、呼啦圈2个、教学图片:不同种类的花朵片若干、幼儿用书

活动过程:

1、出示1块糖和许多块糖,让幼儿感知并比较数量的多少。

教师:大家看看这两份糖果那份多,那份少?你是怎么比较出来的?

小结:通过观察可以分辨数量相差悬殊的物品的多少。

2通过"掷骰子"游戏,引导幼儿用一一对应的方法比较数量的多少。

教师出示大骰子,讲解骰子各个面上点点的意义,然后掷2次骰子,并根据骰子上的点数取相应数量的花朵图片。

教师:请小朋友数一数两种花朵个有多少,比一比那个多,那个少。你是怎么知道的?

小结:引导幼儿用一一对应的方法比较数量的多少。

3、游戏"快乐的圈圈"。

教师出示2个呼啦圈,然后请8--10名幼儿做游戏。教师播放音乐,幼儿听音乐绕着地面上的两个圈圈走,音乐一停止,马上选择一个呼啦圈进去,请其他幼儿比一比哪个圈里的幼儿多,哪个圈里的幼儿少。

4、翻开幼儿用书,练习10以内的数量比较。

教师:请小朋友仔细观察画面,先数数魅族两种物品的数量,再比较多少。

小结:对于相差不多的数量,让幼儿先进行手口一致地点数,在比较多少。

活动延伸:

教师和幼儿一起玩儿游戏"翻扑克牌"。教师出示数字不同的扑克牌10张,数字朝下放,然后分别请4名幼儿来任意抽取任意一张扑克,分别说出手中的扑克牌是几,在进行比较大小。

10的以内数的认识教学反思精选篇3

活动目的:

1、熟悉10以内的序数。

2、理解1——10的排列关系。

活动准备:

5排7座的椅子摆好

每位幼儿一张票(不同座号)

楼房及小动物

活动过程:

一、:顺数、倒数。

小朋友一起跟着老师顺着走、倒着走,并一起顺数(1——10)倒数(10——1)。

二、小动物找房子。

有些小动物迷路了,回不了家,你们能帮助它们吗?请小朋友来看看这座楼房有几层,每一层有几间房子,(分别给楼层贴上标志)。请小朋友帮助小动物们一一找到自己的家。

三、看大戏。

①、小动物很感谢小朋友们帮它们找到家,它们给了一些票给我,让我送给小朋友,你们想看吗?那你们可要对号入座才行?

②、我们首先看看电影院有几排,每一排有几个座位?

③、发票给幼儿自由找座位。

四、幼儿对号入座,老师个别指导。

五、看大戏:手偶表演。

10的以内数的认识教学反思精选篇4

《纲要》指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘活动的教育价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:

一、情景创设法

活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景,并围绕这一问题情景设置环节,通过情景问题的解决启发幼儿思考解决数学问题。

二、演示讨论法

根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点,我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说,更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。

三、游戏法

新《纲要》指出:“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识数字10,知道10所表示的意义,进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的.观察能力和操作能力,激发他们对数学活动的兴趣,提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识,学习技能,更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活,服务生活.

四、不足之处:

1.复习数字9以内的数过多。

2.认识数字10这个环节可以再增加些。

3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。

10的以内数的认识教学反思精选篇5

《10的认识》这节课的主要目标是让学生会读、会写10,会比较10以内数的大小,学会用不同的方式去数数。学生也感受了生活中很多东西都是和数学有关的。

一年级学生上课很活跃、积极,为了让他们都用到学习上,就要尽量多地去创设一些学习情境,让学生自己去动手。让学生用计数器拨一拨数字;上黑板数一数;动手摆一摆……这些小小的互动游戏能帮助集中学生注意力,激发学习兴趣,学生在玩中学习,在一种轻松的氛围中学习,在观察和实践中学习,这是很重要的。在课堂中要注意学生语言能力的培养,回答问题要完整,表达要清晰,准确,善于表扬积极动脑的学生,让学生建立信心,从而对学习更有热情。

本节课教学目标完成,感觉学生听课效率很好,也积极回答问题。但在教学中还存在一些不足之处:

1、计数器拨10的时候只说了9填上1就是10,没有强调这个10除了表示10立珠子,添上的.这一粒还表示“第10”。让学生在直尺上找出10,然后读一读,之后插了一个问题“比5大比7小的数字是谁?”,而下面的一道练习又是“数出10根小棒,捆成一捆。”这个插进去的问题感觉不合适,没有什么太大的意义。本来是想让学生猜一猜数字,比较一下10以内数的大小,但由于时间关系,只问了一题,所以这个地方的教学设计还需改进一下

2、学生课堂上很积极,但我可能每道问题问了一个学生,他答对之后就过了,没有去多问几个同学,数一数也请了一位同学上来演示,之后是老师重复一下大家一起数,这一点在以后教学中要改进,多让几位学生回答,如果大家多回答对了,那就省去老师重复。虽然目标是让学生多说,但是在实践中教师还是说的比学生多了。

3、由于时间问题,做练习题的时候都是我读题,学生做。老师引导。以后要慢慢让学生自己读题,自己去学会读题、做题。

10的以内数的认识教学反思精选篇6

6~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一,而6~10的认识又是本单元的重点内容之一,是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的,是一次对数的扩展,教材编排与前面基本相同,本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6~10。因此我从以下几个方面进行考虑和设计本节课:

一、创设情境,引入新知

上课伊始,我从谈话引入,问孩子们“喜欢春天吗?春天是植树的好季节,有一群环保小卫士正在山坡上植树”把孩子们带入主题图,引出新课学习,极大的激发了学生的学习兴趣。

二、动手操作,探索新知

进入新授部分后,我先请学生在情景图中找6~10,并体会6~10各数意义;再让学生用画圆圈的方式表示6~10,老师在黑板上摆圆片表示6~10,边摆边说5个添上1个是6个,6个添上1个是7个,……,9个添上1个是10个,体会相邻数相差1;然后学写数字朋友6~10,学生观看写法,书空,再跟着写,循序渐进学会规范的书写6~10;在每个教学环节我都精心设计了相应的练习,边学边练,内化新知。另外,通过“环保小卫士”植树这一情境,引导学生理解6~10各数的意义,经历从日常生活中抽象出数的过程,让学生充分感受数学来源于生活,数学就在我们身边。

三、联系学生生活做一些课堂练习

根据书上的编排,我一共做了3个课堂练习。第一个是“填一填”,感受数序,体会前面和后面的意义;第二个是按顺序连线,学生对连完后的'图形充满期待。第三个是火箭发射时的倒数计时,学生兴趣很高,加深他们对数的理解,增强学好数学的信心。

四、不足之处

1、对“6~10的认识”这一节课的教学重难点的教学编排不够理想。本堂课的教学内容并不是很难,我没有充分认识到厌静好动的低龄儿童的特点,因此对课堂的把握不够理想。

2、6~10的写流于形式,没落到实处。

4、组织教学需要加强。

5、对学生的评价方式不够丰富多彩。

6、在课堂练习的教学中,对题目的多种解法没有考虑全面。

一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事或感兴趣的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受。另外,在教学中要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

10的以内数的认识教学反思精选篇7

本节课是在学生认识8、9的认识的基础上进行教学的,引导学生经历认识的过程,发展学生数感。学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合,对10的数数概念获得全面认识和掌握。培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识,引导学生感受数10与实际生活的密切联系。由于我们学习的都是十进制计数法,所以10的组成这部分知识很重要。它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。

本节课设计思路指导学生读图、读题、读书中关键句,为学生高年级自学进入高效课堂打下基础。首先让学生用小手点着按一定的顺序去数10个人物、10只鸽子。目的让学生学会读图,为了照顾每个不同的个体差异我设计这样的问题,谁数的结果不一样举手,然后通过课件主题图指导这些孩子再与老师去数。接着让学生数点子图并摆10朵花,目的增加学生的数感。教师拨了10颗珠子,让学生观察拨珠过程,目的让学生明白10是由9加1得到的。尺子图让学生按从小到大和从大到小读数,并设计这样的问题。9前面有哪些数字?9后面有哪些数字?目的让学生掌握10以内数的顺序。我还设计这样的问题,读这些数字时越往后越怎样?设计这样的问题目的'是让学生有意识的进行数的大小比较,为下道题点子图的大小比较埋下伏笔。在进行点子图比较大小时,我让学生比较完点子图9、10的大小时,设计这样的问题,假如抛开点子图你还能怎样完成9

目的培养学生的发散思维能力。在教学10的组成部分,这一环节是本节课的重点内容,所以这部分我用的时间比较长,我让学生用各种方法背10的组成,并让男女生对口令背诵,四人小组比赛背诵。10的书写部分由于学生以前都学习了1和0的书写,所以这一环节,我放手让学生去用准确的语言给我描述10的书写。

本节课失误之处,在学生数鸽子、人物的时候,我提问的过于细致,如:谁的结果和别人不一样,然后又让数错的学生一起与我来数,我假如说我们一起来数数,可以节省一些时间。当学生说出10只鸽子、10个人的时候,我没有总结,如10只鸽子用数字10来表示,10个人用数字10来表示等等。在用点子图进行比较大小时,我叙述的过于笼统,只说根据点子图来进行数的比较,没有具体强调数字对应上面的点子图,所以出现不符合题意的情况。

10的以内数的认识教学反思精选篇8

从本节课的整体效果来看,学生学得轻松愉快积极主动,

这节课我的设计是通过创设情境,激发学生兴趣,在教学“10的认识时”,我用一个有趣的故事导入新课,在教学“10的认识时”我用一个有趣的故事调动学生的兴趣:有一天,0——9几个数字娃娃做起了排队游戏。9最大当上了队长,就骄傲起来,看不起别的数字娃娃。他神气的对0说:“你呀,表示一个物体没有和我比起来真是太小了。”0听到9这么说,伤心地哭了起来。1在旁边听见了,很想帮助9,同学们你们想帮帮9吗?快帮他想想办法吧!这样创设出学习情境课堂显得生动有趣,学生的积极性也被大大地调动起来。

在教学中,我向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;数学具里的.图片;画计数器上的珠子;把数字宝宝请回直尺等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数出来的,而且要指一个数一个,才不容易出错。注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、数数、写数;通过对直尺的观察感知数的顺序,10和第10的区别, 建立数的概念,发展数感。

整节课基本结构紧凑,同时学生已经有一定的数字学习基础,因此对本节课的教学任务完成较好。但课堂仍然存在很多不足。

首先,在教授知识的同时还应该引导学生关注数学与生活的密切联系,比如可以提出问题:找一找我们身上和生活中有用10表示的物体吗?学生可能发现手指和脚趾都是10根;教室窗户师10扇;可以训练学生用10来说一句话。这样可以让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,这样不仅可以加深学生对数概念的理解,更会是学生体会到身边处处有数学。这些方面在我这节课的教学中是欠缺的,因此在以后的教学中会注意改正。

在讲10的组成时,我先让学生了解一首凑十歌,然后再记忆10的组成,这一方法是不对的。这一知识点应该着重在理解,引导学生学会用数学的思维处理问题,应该让学生在摆一摆的活动中自主探索。另外,因为在前面2到9的组成中学生已经具备一定的知识经验和认知基础,因此在此处教学中可以稍加指导,并让学生自己摆,自己说,自己做。在今后的教学中要注意分析学生的学情,该放手的地方一定要明确指导,然后让学生自主探究,锻炼学生的自主学习能力。

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